<p class="ql-block"> 基于本土文化建设幼儿园园本课程,本质上就是深入发掘本地区本土文化中的教育资源,灵活利用本土人文文化资源、本土自然文化资源及社会文化资源，设计丰富多彩的园本课程,形成系统完善的课程体系与保障机制,提升幼儿园的教育整体水平。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空。”教师的专业化成长离不开实践反思、同伴互助，专业引领。为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教育指导纲要》精神，全面提升我园教师教育教学水平，扎实推进幼儿园园本课程的开展，形成较浓厚的教研氛围，数学组进行集体教研活动。</p> <p class="ql-block"> 小班数学组老师针对音乐《我爱我的家乡》欣赏活动《荥阳是我家》等本土文化课程展开了集体教研。</p> <p class="ql-block"> 小班的本次教研小到日常生活习惯，饮食偏好，大到传统舞蹈，传统节日风俗，都具有鲜明的本土传统文化符号，让孩子们充分感受荥阳的美。</p> <p class="ql-block"> 中班数学组老师针对美术🎨《柿子红了》《万山冬桃》《黄河大鲤鱼》等本土文化课程展开了集体教研。</p> <p class="ql-block"> 中班的本次教研，教师从幼儿的年龄特点与兴趣爱好出发，考虑不同的本土特色文化是否适合幼儿接触，从而设计出更符合幼儿的活动！</p> <p class="ql-block"> 大班数学组老师针对美术🎨《李商隐公园的亭子》《象棋公园一角》《花样棋子》欣赏《象棋之歌》等本土文化课程展开了集体教研。</p> <p class="ql-block"> 大班的本次教研全面调动社会教育力量，完善本土园本课程体系，为了实现这点，充分调动一切可能运用到的社会资源，从幼儿的生活出发，让幼儿全面了解家乡文化的魅力！</p> <p class="ql-block"> 本次教研兼顾文化资源利用与幼儿教育,把握传统文化符号,本土特色文化资源，本土社会教育力量等,形成能够满足幼儿成长需求的园本课程内容,为幼儿的健康成长与全面发展提供有力支持！</p>