深思笃行“大单元” 研讨交流“长发展”

向阳小学季思语

如果说冬天的美在于积蓄与勃发，那么教的魅力，就在于钻研与提升。 为深化研究“大单元教学”的新策略、新路径、新方法，切实提升课堂教学质量，精准提高教师的教学教研能力，2023年12月4日向阳小学、马林小学、建昌营小学携手华樾(北京）教育科技研究院举办新课标视域下深化“大单元教学”观摩研讨交流会。 此次观摩研讨会由华樾(北京）教育科技研究院派出语文、数学学科省级专家莅临指导。向阳小学、建昌营小学和马林小学的校长及教师参加了此次活动。 专家简介：张丽：山东省潍坊市寿光世纪东城小学语文教师，正高级教师，山东省特级教师、齐鲁名师、山东省优秀教师，山东师范大学文学院硕士研究生合作导师。在《语文建设》《小学语文教师》《小学语文教学》《中国教师报》《山东教育》等发表论文若干篇。 专家简介：崔飒：高级教师。教育部国培计划工作坊主特人、辽宁省学科带头人。辽宁教育学会小学数学教育专业委员会理事。沈阳市首席教师，沈阳市名师，沈阳市小学数学工作站秘书长。近宁省教研员基本功大赛一等奖第一名。2018 年援藏到西藏那曲市安多县开展“送教进藏”活动。 观摩研讨会由向阳小学业务副校长张学东主持。活动分为专家示范课、专家讲座研讨交流、发展共同体学校青年教师达标展示课、专家点评交流四个环节。 顶端课例智慧碰撞 学名师之艺语文篇特级教师张丽老师执教的《为中华之崛起而读书》，有鲜明的单元整合意识，紧扣单元语文要素。 在落实“学习概括每件事的内容及课文内容”的学习目标时，张老师基于对学情的把握，引导学生结合表格，概括了课文的三件事，教学评一致地突破了学习难点。教学过程“扶”“放”结合，前后贯通，有效提升了学生整体感知文本、概括文章主要内容的语文关键能力。使学生学习真实发生，体现了张老师“为学而教”的理念。 数学篇崔老师上了一节整数、小数、分数的一致性大单元整合课。 高位指导引领提升 观摩课结束后两位专家分别做了专题讲座。张丽老师以《新课标指引下的大单元教学设计》为题，从研读教材内容，对接课程标准，分解课标内容，叙写学习目标，进行教学设计五个方面对大单元教学进行了细致的讲解，理论与实践相结合，依托课例介绍了小学语文大单元教学的设计与实施路径，使单元整体教学上接课程标准，下连学习实践活动，实现教学评一体化。张老师的报告解答了教师们的疑惑，指明了大单元教学的实践方向。 水本无华，相撞而生涟漪，石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，往往能够促进灵感的生发。讲座结束后张老师第一时间与参会老师进行研讨与交流，老师们就自己在大单元教学实操中遇到的困惑同张老师请教，张老师的细致解答，让在大单元教学路上摸索的老师们如拨开云雾见月明。 崔飒老师对核心素养导向下的小学数学单元整体备课实施路径有独到的见解，从核心素养导向下的小学数学单元整体备课的实施案例，新课程标准中的11个核心素养、四基、四能三大方面阐述了小学数学单元整体备课是把单元内所有的学习内容作为一个有机的整体，经历学习内容的梳理，单元目标的制定，目标达成策略的研究，课时教学没计的过程，将碎片化知识连点成线，将割裂化的方法关联成体，将表层化的恩维引向深刻，有效地促进核心素养的落地。 立足课堂展示风采 语文篇向阳小学张壮老师执教的是三年级课文《美丽的小兴安岭》，上课伊始张老师出示课件带领学生游览本单元祖国的大好河山，直接导入课题。注重启发学生，引导学生积极思考，通过圈画关键词和朗读理解课文，使学生都沉浸于小兴安岭的美景中。 马林小学谭博峰老师执教二年级上册第八单元《纸船和风筝》一课，谭老师创造性地使用教材，巧妙设置情境，进行扎实的语言文字训练，取得了很好的教学效果。识字教学中，注重教给识字方法，力求识用结合，让学生快快乐乐识字。教学中让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来，重点突出。 数学篇 向阳小学张丹老师以及马林小学的于婷婷老师各执教了一节青年教师达标展示课。 专家引领明确方向 张老师先对两位青年教师的个人素质和成长给予了充分的肯定，指出了课堂上的一些亮点，认为两位教师的课不仅落实了单元语文要素，还都以学生为本，真正体现了老师是课堂的组织者，其次课堂上朗朗的读书声，学生完整的表达也让两节达标展示课充满了“语文味”。最后张老师也给我们提出了一些切实可行的建议。 领导总结明晰要求 活动之后，为指导今后的课堂教学，发展共同体内各校领导对活动进行了总结。 马林小学杨平校长引用崔飒老师的一个关键词“一致性”总结了活动的收获和感受。第一，目标的一致性。崔飒老师的专业引领，学校发展共同体的共同提升，教师层面的分层提升，让我们知道了目标认识有多大，学习收获就有多大。第二，过程的一致性。崔飒老师无管是课程标准的解读，还是教学实践，都做到了认真的“教”；而我们学校发展共同体老师们的倾听、理解、内化，也做到了认真的“学”。第三，结果的一致性。虽然教材版本不同，但理念相同，收获相同。今天崔飒老师播下的“种子课”，明天便是学校发展共同体的“生长课”。 建昌营小学邵庆校长首先感谢崔飒老师结合课例给我们进行了一次新课标下大单元整体备课的深度研讨，同时共同体校做课的教师也是紧扣课标展现了应该培养学生哪些方面的核心素养，应该发展学生哪方面的能力，这两节课都得到了崔老师的肯定。 每一次的培训，都是一次收获与提升。更是对教育的思考，对教学工作的反思梳理，每一位教师都在积淀、在成长，在深入学习和领会新课标的精神及深刻内涵的基础上打造更高效的课堂。相信教师在成长路上“如切如磋，如琢如磨”必将在学习中不断提升，在实践中不断反思，致力于做坚守初心、赓续前行的新时代素养型教师！更希望在三校全体教师的能力下共融、共进、共同助推元宝山区教育高质量发展。更期待崔老师再次来到向阳小学为我们的课堂问诊把脉。 向阳小学张学东副校长对活动进行了总结：通过一天的实课现场、专家讲座、交流研讨，受益匪浅。作为教师，必须要了解2022版课程方案的整体理念、发展和方向，要了解课程方案的指导思想、修订原则和主要变化，进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，教师要在这个基础之上认真研读各学科新课标、并落实于课堂之上，实施课程育人。各课程标准明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，要注重教学评一致性。今天专家对落实大单元教学进行了指导，希望老师们在今后的工作中努力落实。 向阳小学教导处李志茹主任结合张老师今天的指导分享了自己的感受和反思：一直以来,大单元教学就像雾中月,水中花,离我们很近,可是又似乎很远,我们一直试图去靠近它,但却不知如何靠近，今天张老师用讲座,用课例，让大单元离我们更近了，而且更清晰了。认为我们该做的有四点:1.反思，反思什么呢?反思我们平时的教研中，对教材内容研读够透了吗？对课程标准的对接明确了吗?单元学习目标的设定合理了吗?情境任务落地方吗？这是我们该反思的。2.学习,张老师对课标中各学段的要求了然于心，我们一时可能做不到着点，那至少把本学段的目标弄清楚,把各年段之间的联系算清楚，就像张老师讲座中的比喻句教学，我们的不足是对标准不清晰，所以有越位，有拔高。3.改变观念：平时我们总觉得时间不够用,认为用教研的时间不如去多上几节课。可是磨刀不误砍柴功，只有把准目标课堂效率才能高。4.合作：大单元教学需要团队合作，我们每个人都要认真地去研读，把单元目标分散到篇章教学中。 学之愈深，知之愈明，行之愈远。大单元教学观摩研讨活动既为学校青年教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的平台，也为老师们创设了观摩大单元教学学习的一次机会。大单元教学的探索任重而道远，三所学校将继续聚焦大单元教学视野，以教学实践为基点，以单元整体教学为舵，以众师之智为帆，在探索大单元教学的航道上，常学常新，勤学勤进，共思共悟共成长。 编辑：季思语初审：张学东终审：张志