<p class="ql-block">先把课上对，再把课教材、学生</p> <p class="ql-block">经历了什么？感受到了什么？</p><p class="ql-block">困难？什么方法？</p> <p class="ql-block">群山环绕：唤醒学生碎片化的经验</p> <p class="ql-block">记金华的双龙洞</p><p class="ql-block">阅读单元：</p><p class="ql-block">初试身手：语言干涩、跳棋式思路</p> <p class="ql-block">课前：回家思维导图、表格：梳理六年的阅读方法（课前整理工具箱）</p><p class="ql-block">课中：亮相工具箱、雕刻：引导什么时候使用什么用的工具</p><p class="ql-block">课后：</p> <p class="ql-block">观察全面，认识的就全面——获取信息</p><p class="ql-block">获得的信息——怎么看的？</p> <p class="ql-block">领学生参观学校，认识功能室，找到孩子与学校的联系</p> <p class="ql-block">学生的真实需求</p><p class="ql-block">《美丽的小兴安岭》：围绕一个意思写</p><p class="ql-block">没有自主的</p><p class="ql-block">1.我要去小兴安岭，向我介绍一下哪个季节去最好？（提取信息）</p><p class="ql-block">2.你们介绍完，老师心中四个字，哪四个字？谁的四个字猜到老师心里了？（不去也罢）</p><p class="ql-block">小兴安岭的跟家里的不一样，哪不一样？</p> <p class="ql-block">会意字的密码，第一层；第二层：古人造字时看到了什么？</p> <p class="ql-block">章回体：前后联系着看</p><p class="ql-block">为什么20艘船</p><p class="ql-block">为什么用青布幔子遮起来</p><p class="ql-block">读小说读人</p> <p class="ql-block">一个老师想做春夏秋冬的课件，你觉得选哪幅图好？</p><p class="ql-block">有些东西画不出来，只能相对，哪些东西画不出来？（动态画不出来）</p> <p class="ql-block">fish is fish</p><p class="ql-block">评价：让小鱼把自己想的说出来或画下来</p><p class="ql-block">让知识形成双向流动、多向流动</p> <p class="ql-block">找到学生认知的盲点</p>