活动背景 <p class="ql-block">滚筒是孩子们熟悉又爱玩的低结构材料，带给孩子多感官体验同时孩子们也对滚筒非常感兴趣。学校前操场提供了大小不一的滚筒，为了提高幼儿协调性和灵活性，满足幼儿主动探索、寻找问题的欲望，孩子们开启了一段滚筒探索之旅。</p> 第一阶段：初探滚筒 <p class="ql-block">户外自主游戏开始了，孩子们都选择了自己喜欢的滚筒，滚筒怎么玩呢？小朋友们自由探索滚筒的多种玩法。有的小朋友把滚筒放平让另外一个小朋友躺里面向前推；有的小朋友躺滚筒里和滚筒一起滚着走；有的小朋友骑着滚筒左摇摇右摇摇；有的小朋友把滚筒立起来玩起了打地鼠的游戏；还有的小朋友尝试站立在滚筒上，很快就从滚筒上下来，停留时间很短。</p> <p class="ql-block">1.在滚筒里滚来滚去</p> <p class="ql-block">2.推着滚筒往前走</p> <p class="ql-block">3.骑着滚筒玩</p> <p class="ql-block">4.打地鼠</p> <p class="ql-block">游戏分析：</p><p class="ql-block">孩子们初探滚筒，只会单一地推动滚筒或两两结伴滚筒嬉戏。幼儿游戏玩法单一，持续时间较短，游戏水平较低。因为缺乏前期的经验，所以孩子们探索滚筒的玩法还不够丰富。在探索玩滚筒游戏中小朋友陆续发现了一些问题：如：滚筒总是动来动去，小朋友们不敢站上去，怎么能让自己站在滚筒上面呢？有些小朋友已经站到滚筒上了，为什么滚不动？这些问题成了成了小朋友下一次游戏想要解决的问题。</p> 第二阶段：挑“站”滚筒 <p class="ql-block">1.站上滚筒</p> <p class="ql-block">发现问题：总是站不上去滚筒</p> <p class="ql-block">解决办法：用滚筒，凳子挡住</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">用轮胎挡住</p> <p class="ql-block">小朋友扶着滚筒站上去</p> <p class="ql-block">2.我想和滚筒一起走</p> <p class="ql-block">3.双人滚筒</p> <p class="ql-block">4.滚筒比赛</p> <p class="ql-block">5.交换滚筒</p> <p class="ql-block">游戏分析：</p><p class="ql-block">经过练习，小朋友对滚筒游戏越发感兴趣，从第一次站上滚筒的胆怯，到现在的自如，小朋友花了一周的时间，在此过程中，遇过困难，有过失败，却没有放弃，积极讨论、大胆尝试解决问题，是小朋友的坚持成就了他们最后的成功。小朋友们借助外力帮助自己站上滚筒，小朋友们在实践中尝试解决在滚筒上站立、行走的问题。经过几次游戏之后，孩子们的游戏能力明显提升，他们将自己设想的解决方法进行实践。在观察中，几组孩子的默契配合让我为他们竖起了大拇指。他们在稳固滚筒、站上滚筒都取得了成功，他们同伴互助搀扶，孩子们在自主解决游戏问题的过程中自我成就感得到了满足。</p><p class="ql-block"> 通过两周的练习，小朋友对这次在滚筒上行走的游戏充满了向往，在本次的活动中，我观察到易子熙，李雨欣小朋友慢慢尝试在滚筒上直立行走，刚开始行走得很难，走几步就停下来了，他的眼神看向小朋友，观察别人是怎样玩滚筒的，也想得到其他小朋友的帮助，但是最终他还是选择自己尝试。在一次次的练习中，他好像掌握了技巧，熟悉了滚筒和脚一起动的节奏，也逐渐能掌握平衡，从刚开始的一步两步，到后面的一米......看到自己的进步，他也兴奋起来。</p><p class="ql-block"><br></p> 第三阶段：“筒”我走多远 <p class="ql-block">1.我走了多远</p><p class="ql-block">孩子们站在滚筒上一起往前走，小朋友说我走的比你远，我走的更快，我走了30米，我走了15米，这都是他们猜测的距离，他们也想到用小卷尺测量，但是都太小了</p> <p class="ql-block">2.发现问题</p><p class="ql-block">小卷尺太小了，测量不到</p> <p class="ql-block">3.解决问题</p><p class="ql-block">用大卷尺测</p> 活动特点与价值 <p class="ql-block">1.自主探究，获得发现与解决问题的契机纵观整个游戏过程，孩子们遇到问题，想出了多种办法，遇到问题他们能积极思考应对、不断尝试，在相互合作中一次次的解决问题，终于挑战成功了滚筒。解决问题的过程给幼儿提供了充足的发现问题、思考问题、解决问题的学习机会，使孩子的合作协商、科学探究、解决问题的能力得到进一步提升。2.实际操作，获得认知和社会性的发展活动中，幼儿能够根据游戏的需要选择合适的材料。滚筒总是动，他们就想出用其他材料辅助，上不去滚筒就会找同伴帮忙。在这个过程中，幼儿之间协商、合作，社会技能在潜移默化中得到了锻炼，促进了幼儿的社会性发展。3.坚持不懈，养成良好的学习品质《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。”在游戏过程中，他们围绕滚筒进行了一系列的探索活动，在他们身上体现出了较好的坚持性。同时幼儿大胆地尝试将低结构的材料进行创造性的组合，表现出了积极主动、敢于尝试的良好学习品质，发展了幼儿的想象力和创造力。</p>