聆听大师课堂，感悟教育真谛—记“和美课堂”小学数学张齐华“社会化学习”专场教学观摩会

蒙阴县第一实验小学教导处

直面课改难点，深化课标研究，变革教学方式，创新课堂样态2023年12月2日—3日，“和美课堂”小学数学张齐华“社会化学习”专场教学观摩研讨会在临沂市北京路小学如期举行。 　　张齐华，南京市玄武区教师发展中心教培员，江苏省特级教师，江苏省首批“苏教名家”培养对象，南京市首批领军名师工作室主持人。倡导的社会化学习教学主张已在全国近30个省份、近万名小学数学教师的课堂中进行实践与推广。 　　会议之始，张齐华老师做了《社会化学习，四年行动之研究》的报告。报告中他从四个方面系统的阐述了张齐华老师及其团队四年来对社会化学习的研究。问题：80%学生在80%时间虚假学习；假设：构建社会化学习课堂行动规范；行动：开展社会化学习系统实践研究；成效：基于证据的学业提升素养发展 　　张老师通过观摩传统教学绘制**同学40分钟数学学习“脑电图”分析了被动学习中学习内容的留存率低，并积极探索建构“社会化学习”育人系统，尝试构建“社会化学习”课堂框架。 张老师示范课《圆的认识》，张老师通过具体的课例，将“社会化学习”的研究放到具体的课堂中来实施。张老师带来的课例《圆的认识》，这节课并没有受限于书本的编排，而是选择学生有问题的题目进行探究。学生围绕“除了用圆规还能用什么画圆”“直径多还是半多”“怎样确定硬币的圆心”展开研究。学生通过合作交流，真正投入课堂，做到了有效学习。整个过程浑然天成，没有教师雕琢的痕迹，有的只是学生讨论、交流及思维的碰撞，孩子的各种回答造就了课堂的很多精彩。每逢精彩之处，张老师又能及时捕捉并适当点评。 　　下午观摩学习了南京市北京东路小学阳光分校副校长王江带来了《质疑深化实践手册》专题报告。 　　讲座从“社会化学习”的意义、核心、深化、课堂四个方面开展，并重点从核心:质疑深化过程核心问题的确定模块为老师们解惑，问题怎么选？1.紧扣目标2.抓重难点3.研读课标。核心问题怎么来？关注思考是什么？为什么？有什么用？还有其他方法吗？有什么区别与联系？等核心问题的提出，并通过转换角度、给出提示、增加问题、直接告知等方法组织课堂教学。 　　张老师为我们带来《“倍的认识”备课指南》，以《倍的认识》备课为例在问题收集、问题整理、问题筛选、问题排序方面阐述了团队的研究成果。 　　通过这次观摩学习，不仅观看到了学生之间思维火花的激烈碰撞；同时也领略到了名师的课堂把控能力，和专业教学研究能力。在今后的教育教学实践中，一定要落实：课堂要以学生为本，把学习的主动权交给学生，真正建构有价值的课堂。