<p class="ql-block"> 因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。因材施教就是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。</p><p class="ql-block"> “因材施教”是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。</p> <p class="ql-block"> 12月2日—3日，我有幸参与了“和美课堂”小学数学张齐华“社会化学习”专场教学观摩研讨会。</p> <p class="ql-block"> 张齐华团队的“社会化学习”到底是什么？百度了一下，搜到了相关视频。</p><p class="ql-block"> 简言之就是利用课堂中一个个学习小组的4个成员（1号—组长，2号—学霸，3号—普通组员，4号—学困生）之间的互助式学习，培养学生的管理、协调、合作、自学等社会化素养！</p><p class="ql-block"> 小组中的4个成员角色不同，担当着不同的责任和义务！但却因着学习小组设置之初“因材施教”原因，得以殊途同归！让学习真正的发生！</p> <p class="ql-block"> 12月3日下午的研讨会，共有上面的五项小内容。</p> 一“组内共学”实践手册 <p class="ql-block">【1】内涵：“组内共学”的意义叩问</p><p class="ql-block">【2】实施：“组内学”的操作指南</p><p class="ql-block">【3】优化：“组内苦学”的进阶路径</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">02/实施：“组内共学”的操作指南</p><p class="ql-block">“组内共学”的基本规苑</p><p class="ql-block">环境支持——座位靠拢、桌面整洁</p><p class="ql-block">肢体保障——身体、眼睛、手指、头部、掌声··…</p><p class="ql-block">心理建设——“自负盈亏”、“大家好才是真的好”</p><p class="ql-block">其他：倒计时、便利贴、巡视计划、录音录像··</p> <p class="ql-block">“组内共学”有三个基本流程</p> <p class="ql-block">基本流程一“我的目标”</p><p class="ql-block">第一个层次：能通读</p><p class="ql-block">第二个层次：会结合</p><p class="ql-block">第三个层次：有理解</p> <p class="ql-block">基本流程二“我的研究”</p><p class="ql-block">组长、组员各有责任</p> <p class="ql-block">组内共学有一定的语言模型</p><p class="ql-block">（一）组织管理类语言</p><p class="ql-block">①指令类</p><p class="ql-block">S:请2号来读一下学习目标/这道题</p><p class="ql-block">S:请3号来说说你的想法</p><p class="ql-block">S:请大家把这个想法记下来</p><p class="ql-block">S:请加快速度注意时间</p><p class="ql-block">S:让我们回到今天的学习目标</p><p class="ql-block">②协商类</p><p class="ql-block">S:这道题，谁想说一说……</p><p class="ql-block">S:这道题，请2号来说，可以吗……</p><p class="ql-block">S:你能指着图/结合例子说一说吗……</p><p class="ql-block">S:3号遇到了困难，谁能帮助他……</p><p class="ql-block">S:这题我不会，谁能帮助我……</p><p class="ql-block">（二）“交流讨论类”语言</p><p class="ql-block">你到底是怎么想的？(探究)</p><p class="ql-block">还有不同的想法吗？(补充)</p><p class="ql-block">谁能复述他的想法？(复述)</p><p class="ql-block">谁能评价他的想法？(评价)</p><p class="ql-block">谁能概括我们的想法？(总结)</p><p class="ql-block">谁还有什么疑问？（提问）</p><p class="ql-block">（三）“评价激励类”语言</p><p class="ql-block">①即时性评价</p><p class="ql-block">S:我同意你的观点，我觉得</p><p class="ql-block">S:我不同意你的观点，我觉得</p><p class="ql-block">S:说得真好，让我们把掌声</p><p class="ql-block">②综述性评价</p><p class="ql-block">S:我想总结一下前几个同学的观点</p><p class="ql-block">S:我觉得，今天的小组讨论……</p><p class="ql-block">S:我希望，今后的小组讨论……</p> <p class="ql-block">基本流程三“我的提问”</p><p class="ql-block">“分享”“推选”“答疑”</p> 二“片段《乘法的初步认识》” <p class="ql-block"> 一年级学生的社会化学习《乘法的初步认识》</p><p class="ql-block"> 第一次录制的视频不够理想，第二次视频中学生的表现可称“惊艳”，现场的教师纷纷给出了5分的满分。</p><p class="ql-block"> 两次视频相比，进步很明显！</p> 三、实操“组内共学”实操演练 <p class="ql-block">实操演练教师的心得“组长难当”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">张齐华给在场教师的建议：“多看教参”</p> 四、答疑：社会化学习困惑与回应 <p class="ql-block">互动问题一：常态课，学生的座椅是一直4人小组排放，还是只有数学课才这么摆放？</p> <p class="ql-block">互动问题二：社会化学习“学习单”中“为什么不加入“复习、回顾”的内容？</p><p class="ql-block">张齐华回复：平时都是前一天晚上做学习单，基本不会发生这种情况！且学习单内容已经比较多了，会牵扯时间。另外学生在做学习单的时候，会自主解决遗忘的知识。</p><p class="ql-block">互动问题三：学习单既然是学习的书上的例题，为什么要设计学习单呢？</p><p class="ql-block">张齐华回复：“教材”与“学材”的问题，有些内容是完全可以当做学习单，有些不行！</p> 五、专家老师总结 <p class="ql-block"> 最后王永胜从：</p><p class="ql-block"> 1.学科的纬度、学习的纬度…</p><p class="ql-block"> 2.四个关系：策略的大小的关系；小组管理刚柔并济；备课的策略；学习方式上的收和放！学生回答问题是站位前后的关系；学生的思维；结果与过程的关系…</p><p class="ql-block"> 等方面做了精炼地总结。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “社会化学习”观摩研讨会结束了，却种下了一颗充满生命力的种子！</p><p class="ql-block"> 当“新课标”遇上了“社会化学习”会碰撞出怎样耀眼的火花呢？让我们拭目以待！</p>