<p class="ql-block ql-indent-1">为深入开展课堂教学研究，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率，进一步提高我校小学数学教师教学水平，三年级数学组于11月28日开展了“同课异构”教学活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">上午第一节课，朱研老师讲授《周长的认识》一课，朱老师先订正预学单，检测学生的预习成果。借助预学单，学生能够正确描边，朱老师引导学生总结周长的定义，周长就是封闭图形一周的长度，引导学生理解封闭图形。通过任务单和游戏巩固学生对周长的理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">朱老师引导学生进行测量，对于不规则图形，可以用“绳测法”来测量。对于规则的图形，用直尺测量即可，并且可以简单计算出周长。朱老师讲解了三角形的周长的计算，4+5+6=15（厘米）。学生自主完成任务单第二题，朱老师边巡视边批改，利用小组长批改，课堂效率较高。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接着通过游戏和练习进行巩固。巩固过后，朱老师通过作业单进行课堂知识的巩固和提升，有趣的动画吸引了学生的兴趣，学生学会利用平移思想进行周长的比较。朱老师的课堂紧密衔接，层层紧扣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">上午第二节课，付晶老师讲授《长方形和正方形的周长》一课，付老师通过新龟兔赛跑的故事引入新课，激发了学生的学习兴趣。通过计算两个图形的周长来比一比谁跑的更远，揭示了课题：长方形和正方形的周长。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接着让学生自主探究长方形的周长，求出小兔子奔跑的路程，学生自主学习，列出3个不同的式子。随后，付老师引导学生说出第三种方法最简单，引导学生根据（6+4）×2这个式子，总结出长方形的周长。学生自主探究正方形的周长，求出乌龟奔跑的路程。学生列出2个算式，引导学生总结正方形的周长=边长×4。探究完成后，付老师引导学生回归情境，看一看小虎裁判分配的竞赛路线公平吗？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">学生纷纷说公平，接着通过练习进行巩固。最后，付老师通过计算不规则图形的周长，引导学生学会利用平移的思想解决问题。付老师的的课堂教学情境连贯，学生讨论热烈，课堂氛围较好。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午第一节课，马冰茹老师讲授《长方形和正方形的周长》一课，马老师通过温故知新，回顾长方形和正方形的特点以及什么是周长等知识点。接着马老师通过喜羊羊和懒羊羊的比赛进行导入，学生兴趣高涨，从而揭示课题。</p> <p class="ql-block"> 学生自主探究长方形的周长计算方法，帮助喜羊羊计算出路程。学生探究出了3种不同的方法：长方形的周长=长+长+宽+宽；长方形的周长=长×2+宽×2；长方形的周长=（长+宽）×2。马老师引导学生第三种方法最简单，也最常用，并让学生记录在课本上。接着，马老师通过练习进行巩固。学生自主探究长方形的周长计算方法，帮助懒羊羊计算出路程。学生探究出了2种不同的方法，马老师引导学生第二种方法简单，并进行记录。随后，通过练习进行巩固。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，学生总结本节课的收获。马老师的课堂，充分发挥学生的自主能动性，启发学生自主思考。马老师还结合学生特点，调节课堂节奏，学生配合默契。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">授课结束后，三位老师简述了反思与收获，李艳学校长对于此次同课异构进行点评。李校提出三位老师都将课堂归还于学生，在教学过程中，关注学生的学习情况，以学生为主题，讲课时三位老师都有自己的特色，要继续保持下去。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课虽尽而意无穷，赛虽止而思未尽。本次“同课异构”教研活动，充分展示了三年级数学组教师乐学、勤学、善学的风貌，彰显了教师教学人性，进一步加强了教师们的教学研讨交流，为以后的教学方式和教学内容的创新提供了重要的借鉴和参考。</p> <p class="ql-block">编辑：三年级数学组</p><p class="ql-block">图片：三年级数学组</p><p class="ql-block">审核：三年级数学组</p>