如何指导中小学生学会作文构思之我见

刘恒铭

何为构思？构思就是一个提炼思想、谋篇布局的过程，即通过对材料（文题）的分析研究，确定主题，安排材料，使之条理化。有了清晰的构思，学生就知道了作文要写什么，为什么要写，怎么写。这样写出来的文章一般条理清楚，逻辑性较强。反之，学生想到哪儿写到哪儿，这样泛泛无边地写，不仅写作难度大，而且写出的文章一般思路不够清晰，往往把握不住中心，逻辑不够严密。尤其在考场作文中，敏捷的思维和高效快速的构思是学生们取胜的关键！ 那么，教师应该怎样指导学生进行作文构思呢？笔者不妨结合本人的教学实践，谈谈自己的切身体会。一、学会审题，敢于满怀奇想 在今年七年级新生新学期刚刚开学的一次摸底考试中，我就设计了一道文题《起步》，学生们都觉得无从下手，写出来的文章内容很乱，写的大部分都是来到初中后，交友、学习很多的课程、不再是小学生了，生活习惯该改改了等等并无创意的话题，没有让人心动的好文章。我在引导的时候，就从审题入手，要求学生们敢于大胆设想。比如说你们到了中学，从什么身上起步了呀？有不有知识上的、品德上的、思想上的、学习上的……？通过提问，学生们若有所悟，很快就找到了写作的话题，写出了自己在思想、学习、生活、道德等等某个方面的一个开始、一次崭新的旅行、意外的第一次、一次难忘的经历让他开始了新的迈步……二、留心生活，树立大语文观 语文即生活，生活即语文。语文并非局限于我们手中的那本教材，生活处处皆语文，语文处处皆生活。笔者认为：树立大语文观，尤其对我们的写作，有着至关重要的关联。著名学者、理学家朱熹有句名言：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这里的源头活水就是我们的生活，就是我们取之不尽、用之不竭的写作源泉！早在南宋诗人陆游的戒子篇里就有：“汝欲要学诗，功夫在诗外。”这些都是明证。本期七年级的第二单元作文话题就是“我从生活学语文”，学生们完成得并不好，他们对语文是什么这个概念很模糊，因此，找不到下笔的突破口，很多同学并不能及时完成，即使完成，也是东拉西扯，不着边际。在讲评时，我把语文这个抽象的问题形象化，复杂问题简单化。直接把问题化简为：语文书什么？结果很多同学灵犀一动，恍然大悟。原来语文就是大自然的春、夏、秋、冬；语文就是街头的广告、招牌艺术；语文就是生活中的哲理和智慧；语文来自民间文化；语文就是道德、做人的标尺、准绳；语文就是我们失败的启示和教训，是我们胜利、成功的喜悦和自豪……经过点拨，学生们终于拨云见日，聊的话自然也就都来了，写的材料也不少了，写起文章来也就不难了。三、避实就虚，扩大选材内涵 本期第八届“黄石杯”书信竞赛文题为话题作文，文体以书信为主，也不局限于散文、诗歌等其它文体，题目自拟。这一次的话题为：阳光幸福成长，在写“阳光”这类话题时，不妨避实就虚，写实实在在的阳光显然是毫无意义的，根本就没有什么思想内涵可言。假如我们从阳光的内涵上去理解，阳光是温暖的、开朗、乐观、豁达、无私、充满爱心等等，我们所选的材料就多了：比如说我（你）是个阳光男孩（女孩），不怕失败、困难和挫折……；写我们身边无私奉献的人，有父母、老师、亲人和朋友、同学们无私的帮助、关心和爱护……选好材料后，在斟酌斟酌，想好思路，列好提纲，就可以有话可说了吧！像类似的文题还有不少，如：那一缕春风、红叶、风雨中，我学会了坚强等等。四、化大为小，易于把握角度 但是，比如话题“幸福”“成长”，还有命题作文‘起步’之类的作文，我们好像觉得文题太过于泛泛无边，无从下手，乍一想，我们不妨来一个化大为小，缩小题目范围，便于使学生把握选材的角度，拿“幸福”这个话题而言吧：幸福在哪里？幸福是什么呀？我们可以把它浓缩为身边一丝一缕的一举手、一投足、一个帮助、关心、一顿团圆饭、一个生日晚会等等，这些不都是幸福吗？还有“成长”呀，一次失败的经历让能你获得宝贵的启示；一次成功足以激励你高昂的斗志；长辈们的一次教训、表扬或开导会指引你前进的步伐……这样，我们就可以化大为小，缩小问题范围，便于让学生们容易打开选材的缺口，从材料的宝库里找寻到他们所理想的材料，就如在滔滔流淌的长河中能随心所欲地找到那一串又一串的浪花，美丽而动人。 总之，要写好作文，构思是关键。好的构思便于开启文思，活跃思维，促发感悟，提炼思想；微妙的构思往往是打开文题的突破口；它是灵感的泉涌，能促使我们很快的进入其中的角色；构思是情感的酝酿和发酵，总能促发我们一挥而就，一气呵成；构思是思想的绽放，是认识的升华，是写作的源泉，往往是我们作文迈向成功的开始。由此可见，构思的作用毋庸置疑，真可谓举足轻重！假如我们作文真的构思好了，再能编个写作提纲，运用恰到好处的写作手法，辅以生动形象的语言，我们的作文一定能锦上添花、技胜一筹、一气呵成，赢得读者的好评！