优质均衡携手行，且思且悟且成长 ——万载县中小学（幼儿园）书记、校（园）长改革创新能力提升高级研修班研修总结

10%先生

编者按：为推进万载教育优质均衡发展，不断满足我县人民群众从“学有所教”到“学有优教”的热切期盼，在县教体局的统筹安排和县教师进修学校的精心组织下，县教体局党委书记、局长高叙景，党委委员、副局长王啸浪带领全县中小学书记、校（园）长一行56人走进萍乡、长沙7所名校，开展为期一周的参观学习。 惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。 ——习近平 局长金句 高瞻远瞩运筹帷幄 11月26日上午，局党委书记、局长高叙景作题为《弘扬主旋律传播正能量——校长如何做好学校意识形态工作》专题报告。报告立足教育优质均衡发展要求，聚焦新时代校长应当具备的核心素养，从什么是意识形态、意识形态为什么极端重要、意识形态面临怎样的形势、学校如何做好意识形态工作、校长如何提升意识形态能力进行系统阐述，倡导学校树立正确的办学理念，以抓意识形态凝聚教育发展合力，以抓党建引领学校高质量发展。 高叙景局长全程参与考察，学思践悟，金句频出。 （一） 名校要有“主” 管理要有“心” 教育要有“情” （二） 实力来源于学习魅力来源于品牌活力来源于创新幸福来源于奉献 （三） 要通过小切口做好大主题要通过小细节抓好大教育要通过小事情培养大情怀 （四） 一所有文化的学校才是有灵魂的学校一所有特色的学校才是有影响力的学校一所有教育质量的学校才是有生命力的学校 专家引领 他山之石可以攻玉 江西省督学、芦溪县人民政府教育督导室主任成文辉根据国家教育优质均衡创建标准和芦溪县教育现状，从创建概况、创建过程、创建路径、创建指标等方面解码“芦溪经验”，为我县2027年义务教育优质均衡评估提供了指导借鉴。 天心区教育科学研究中心教研员黄宁结合以课题为引领，推动区域教研工作的经验，提炼出教师专业成长与学校内涵发展的三条路径： 科研、教研、培训”三位一体的运行机制； 课题、微课题、微问题”三题一体的研究模式； 课题、课堂、课程”三课一体的成果转化模式。 名校风采 浸入学习魅力无限 一所好学校成就百千学子，照亮千家万户。从赣西芦溪到湘楚长沙，七所名校就是七张名片，生动地展示七种不同的特色校园文化。 1.芦溪张佳坊学校——竹韵悠悠，拔节生长 这是一所“画中有校、校中有画；山中有校、校中有山；竹中有校，校中有竹”的学校。这所九年一贯制农村学校从满山遍野的翠竹中得到灵感，用竹子来做栏杆、织簸箕、做高跷、做毕业证书，学生跳竹、写竹、唱竹、赞竹，教师学竹，充分挖掘了竹的实用功能、美学价值和文化内涵。 2.芦溪二小——“幸福”可以被看见 在这所以“幸福教育”为核心理念的校园，“幸福”可以鲜活地被看见。师生每年公开发表作品四百多篇，教师几乎人人在做课题。古色古香的书法专室，呈现出的优秀作品让人恍如进入一个书法展厅；叶雕社团，学生传承非遗做精美的树叶画；厨艺社团锅碗瓢盆一应俱全，学生可以炒菜、做奶茶……28个这样的师生活动场所，让校园成为家园、学园、花园、乐园和果园。 3.雅礼外国语学校——谦谦君子，彬彬有礼 雅礼外国语学校是融合中西文明办学的典范。雅礼，出自《论语》“子所雅言，诗书执礼”，也是Yale（耶鲁）的译音，其前身“雅礼学堂”是耶鲁大学的附属中学。学校以“礼”为文化主线，聚焦知礼、执礼、崇礼、践礼，培养“公勤诚朴”的新时代好少年。 4.明德启南中学——上善若水，止于至善 学校以“善”为校园文化内核，以“明德树人，为孩子的终身发展与幸福奠基”为办学理念，不断完善“重传统、怀家国、亲社会”的至善德育课程和实践体系，从小在学生的心里“种下善的种子”。 5.仰天湖实验学校——美无处不在 校门以“眼睛”为原型进行设计，寓意睁眼看世界、看未来，这是建筑之美；“春湖戏水，仰天放歌”“少年总是发着光的”，校内处处是诗一般的文字，这是语言之美；优雅戏水的天鹅景观、爬满了墙壁的凌霄花……校园一步一景，这是艺术之美；校内每处作品都出自学生之手，每一个孩子都将被看见，这是教育之美。 6.长郡双语实验学校——智慧校园，看见未来 学校秉承长郡中学“朴实沉毅”校训，孕育出“以人为本、激扬活力、追求卓越”等核心文化，推进“活力教育”发展特色，以创建“智慧校园”为抓手，从AI教室、智慧作业、智慧体育、智慧课堂、智慧安防、智慧班牌六个方面，对教育教学质量和校园安全管理进行精准研判，达成智慧教育。 7.长沙一中马王堆中学——用心用情，久久为功 学校坚持“让每一个孩子健康成长”的办学方向，打造了一支“团结、务实、规范、创新、爱生、奉献”的教师队伍，内强管理、外树形象，着力推进教育教学改革，大力开展校园文化建设。学校的美术、体育特色大放异彩，成为“老百姓家门口的好学校”。 行动学习 思维升华行动落地 行动学习一般为6--8人组成的一个小组（团队），在催化师的协助下，解决现实存在的问题，质疑、反思并付诸行动，不仅可以解决组织难题，同时可以改变组织和个人的心智模式，可谓之“思想的革命”。学员们分为五个小组，每个小组均由万载县第一批或第二批教师培训者培养对象担任催化师，围绕总主题“优质均衡，校长何为”展开行动学习。 局长高叙景对五个小组的汇报给予了肯定与赞扬，对县教师进修学校的精心组织表示感谢，并寄语书记、校（园）长要保持昂扬向上的锐气，勤学善思，做到能干；保持敢为人先的勇气，开拓创新，做到敢干；保持奋力开拓的朝气，求真务实，做到实干。 学员风采 各美其美美美与共 且行且思且成长，理论实践促提升。学员们在行进中学习，在倾听中思考，在探讨中成长。一次又一次的思想碰撞，闪烁出难能可贵的改革创新能力之花。 “有心者，事竟成”，人人要做生活中的有心人，作为教育工作者，当然要做教育有心人，这点，张佳坊学校不但做到了，还做得特别到位、特别出色：班子有心，就会谋划；老师有心，就会出力；学生有心，就会参与；家长有心，就会配合；政府有心，就会支持；各方有心，就成就了事业。说实在的，要做到这种程度，也不是特别难，问题是我们想了没有？想了以后，做了没有？正如王福强校长说：人家讲了，我们不一定听了，听了不一定懂了，懂了不一定会做。假如我们如话中所说，哪就白学了。再者，我们要善于挖掘校内素材，每所学校都有不同的故事，有不同的素材，关键是我们不善挖掘。象黄茅初中，＂和＂文化（和美环境、和乐教学、和善管理、和谐关系），当时提出，还是比较前卫，就是现在，还是有强大的生命力，与五育融合、家校合作、师德师风是一脉相承的。我们学校有这方面的能手、有这方面的能力，问题是没去总结、提升、创新，更没有形成课程体系，今后，这将是我们的工作重心，力争把黄茅初中办成一所有文化、有特色、有质量的学校！——黄茅初中周小聪 一所学校，文化彰显出灵魂，特色彰示影响力，教学质量展示生命力。建设优质学校，推动优质均衡，需要教育者、教育管理者的大情怀。静下心来抓学习，沉下身来做教育；留心校园细节，找准发展切口，做学校教育管理的学习者、思考者、研究者，将学习内容内化于心，外化于形，让学有所思，行之有向，在“致新致远”的情怀里至善至美。——万载二中肖莉婷 参观芦溪二小对我的工作有三点启迪：一是要把意识形态工作抓实抓细。让党建工作统领学校全领域工作，真正做到了“为党育人，为国育才”。二是要做“幸福教育”。关心老师、爱护学生，特别关注师生身心健康，让老师幸福成长，学生快乐学习，让学校有温度。三是要加强学校课题建设。让课题研究成为推动学校教学研究的引擎；成为带动教师教学创新的龙头；成为培养教学能手的高地。——万载中学初中部周翀 非常有幸参观了芦溪县芦溪镇第二中心学校，聆听了王校长关于打造幸福教育育人教育品牌的分享，让我受益匪浅。首先最让我感受深刻的是学校校园文化、教育理念非常明朗、清晰，贴近学校办学特点。也让我意识到自己幼儿园园所文化还有待提高。其次，学习完后我们还要借鉴优秀学校的教育模式，加强教师培训，园本课程以及完善硬件设施等一步步一点点做出改变，尽最大能力缩小差距。最后我非常珍惜这次宝贵的学习机会，回去后我将带领我们县幼人砥砺前行，勤学善思，努力抓好幼儿园园本生活化课程，真正做到以儿童为本位“看见儿童、看见游戏”。——万载县幼儿园宋朝红 幸福教育培养幸福的人，芦溪镇第二中心校以幸福教育为办学理念，着力从幸福家园、幸福学园，幸福花园，幸福乐园，幸福果园五个方面进行办学，让校园里的师生幸福满满。特别是学校在党建与学科融合，全方位提升师生幸福指数，鼓励师生论文写作与发表等方面，值得我学习。——高村中小张勇军 一次学习，一次蜕变。来到雅外，我感受到了校长温文尔雅，领导有方，老师文思敏捷、尽心尽力，学生钟灵毓秀，活力十足；雅外不断发展，老师不断成长，受益的是学生，我想这才是家长最满意的教育。我将沉下身子，运用改革、创新的思路，根据学校实际，力求一年改变现状，三年稳步提高，五年办出特色的发展目标，做好特校的顶层设计，建设优质学校，把万载的特殊教育更上一台阶。——特殊学校丁琼莹 黄宁主任的讲座对教学教研工作有很强的指导借鉴作用。我回到工作岗位后，要带领教师把教育教学工作中的问题转化为课题，用课堂带课题研究的方式，把课题做深入具体，将课题成果指导教学实践。要对学校的科研、教研工作进行系统规划，有机融合，用科研促教研带动质量提升。 ——万载一小汤荣娥 结束语 道阻且长行则将至 党的二十大报告指出，要“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化”。这既是对全面提升义务教育质量提出的新要求，也是我国教育发展的重要战略目标。思想的碰撞、自我的反思和行动策略的构建，进一步启发了书记、校（园）长们对优质均衡更深层次的思考与理解，以不断优化、持续改进未来的办学实践活动，为万载教育高质量发展贡献力量，进一步增强万载人们群众的教育获得感。