<p class="ql-block"> 为深入“落实新课标理念， 打造高品质课堂”，推动优质资源共建共享，促进我校教师专业化水 平整体提升。2023年11月29日上午，我校开展了书法高品质课堂教学主题研训活动。保定市教科所梁连壮主任、涿州市包立群老师、白沟新城李梅老师、高碑店市姜德新老师靳国蕊老师及各乡镇的书法老师莅临我校进行教研视导，对我校的研训活动进行了专业点评及精准指导。</p> <p class="ql-block">王涛老师作课：</p><p class="ql-block"> 第一节课由王涛老师执教《书法艺术之美》，以介绍书法发展史导入，介绍甲骨文木、止、步、字的演变过程演变过程，了解古人的造字方法。很好地激发了学生对书法的兴趣，书法课堂中的教师示范是尤为重要的。王老师不仅对弓笔画的书写方法作了生动形象的讲解，还标准地示范了行笔的过程与运笔的方法，让学生非常清楚地明白了书写弓笔画时的提、按、顿、挫。教师精心设计课堂练习，通过练习体现了教学的趣味性和层次性，通过练习使学生牢固的掌握知识，从而达到教学目的。</p> <p class="ql-block">刘杰老师作课：</p><p class="ql-block"> 第二节课由刘杰老师执教《硬笔书法的基本笔画与间架结构》。本节课刘老师教学由浅入深、梯度训练、扎实有效。刘老师以“夜”“敝”字展开讲解，教学环节丝丝入扣，课堂节奏把握得非常好。层层深入、循序渐进的教学设计，符合学生的认知规律，教学落到了实处。本堂课最大的亮点是介绍间架结构规律常用方法，讲解到了常用基本笔画的书写运用和常用字的注意事项。先让学生学习书写“夜”字的口诀，再练习书写，展示评价后再次临写。学生由学到练，充分激发了学生的书写兴趣，提高了书写能力。</p> <p class="ql-block"> 李老师对笔法、结构、章法，书法三要素的关系进行了微讲座、对书法欣赏与创作实践作了更深入的介绍，书法是中华文化的重要载体，通过世代相传的笔法、结构和章法，传承着中华民族的历史和文化记忆。最后总结与展望，提到了如何进一步提高书法技艺，李老师的讲座让我们对于书法教育的概况，以及书写能力，审美能力有了一个全面的了解。</p> <p class="ql-block"> 课堂因探索而生动，教学因交流而精彩。精彩的示范课后，两位老师对自己上课的情况进行了自我反思。</p> <p class="ql-block"> 王涛老师本节课设计思路是，通过文字发展简史，文字发展演变过程，了解汉字造字具体过程，激发学生兴趣, 通过不同书体的对比，分析不同书法家在对书法艺术处理时的方法，如颜体结构处理时左斜右正，好多字颜真卿都这样处理，对比欧体，也有类似的处理方法，如，左斜右正，左正右斜，通过欣赏隶书特点，也有左斜右正，左收右放，的处理方法，通过不同书体的对比，举一反三，让学生懂得书法艺术的结构美。</p> <p class="ql-block"> 刘杰老师：硬笔书法是从毛笔书法中而来,于学生更为实用.也是学生必备基本功之一.我这节课从写好硬笔法的两个基础:基本笔画和间架结构入手培养学生审美能力和书写能力。整体思路:激兴趣→讲笔法→找规律→重训练→成习惯。</p><p class="ql-block"> 1.激兴趣:书法与文字同时出现,与人类文明同步是世界上最早的文字之一,也是世界上最富内涵的文字.是我国文化瑰宝。让学生了解充满自豪,产生要写好汉字的兴趣</p><p class="ql-block"> 2.讲笔法:书法的基本笔画把握要领:用力的轻重缓急、用笔的提顿、用指和用腕的技巧。</p><p class="ql-block"> 3.找规律:字美不美一个很关键的要素就是结构也就是间架结构,从古至今的书法家都在找写好书法的结构规律，最有名的有唐欧阳询《三十六法》还有清黄自元《间架结构九十二法》都有异曲同工之妙,我们也归纳了一些结构规律,让学生找出:左小偏上,穿插避让。</p><p class="ql-block"> 4.重训练:书法无捷径可走，古有王羲之“墨池”“笔冢”的故事可见一斑。强化学生动手能力至关重要，训练正确书写姿势,让学生做到:眼到、心到、手到，眼观其形、心悟其神、手到我神兼备。</p><p class="ql-block"> 5.成习惯:大部分学生都有一定的书写能力,个别学生还是书写围难户，推进中要以优带差培养整体氛围,带动整体良好习惯，推动学生良好书写习惯养成是未来书法教学的重点工作,也是难点工作。</p> <p class="ql-block"> 评课过程中，各位老师对执教教师的课进行了深入细致的点评，畅所欲言，充分表达了自己的想法。</p><p class="ql-block"> 赵老师：课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的书法学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。</p><p class="ql-block"> 张老师：二位教师的教学效果极佳，从书法起源入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，可以使同学在领略书法魅力的同时提高自己书写技能。教师教课内容广大博深，高质量，高效率。教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新造出更多的精品课。</p><p class="ql-block"> 几位老师深入浅出的精彩点评，既有理论高度又结合实际，但我们仍有很多困惑，比如书法三要素的关系如何能更好的能让学生理解，还请专家指点迷津。</p> <p class="ql-block"> 梁连壮老师对两节课进行评价，并结合具体情况对书法教学如何开展进行指导。</p><p class="ql-block">梁老师说：中小学学习书法不仅可以增加学习兴趣，还可以提高审美能力，修身养性，更是对我国传统文化的一种传承。梁老师对两节示范课的所有环节设计表示肯定，教学流程也很合理。结合实际给出了几点建议：</p><p class="ql-block"> 1、提高重视程度，加大开展力度。要加大对中小学书法教育重要性的宣传，认识到书法教育在全面实施素质教育中的重要地位，同时要将书法教育提升到民族文化传承的高度上来。</p><p class="ql-block"> 2、要有系统的教学课程，能够将书写技能、审美欣赏和文化知识拓展等内容有机结合，在教授学生书写技能的同时，还能够培养学生的审美情趣，增加对传统文化的理解。</p><p class="ql-block"> 3、作品展示时学生要分小组展示作品，互评学习，多元化评价。</p><p class="ql-block"> 最后梁老师还提到了书法的核心素养，汉字书写与表现、审美鉴赏与创造、文化理解与传承、人格培养与塑造，这是教学的核心所在，加强学习，加强研训，提升自身的专业素养。</p> <p class="ql-block"> 实践方能出真知，老师们将以此次活动为契机，认真领会新课程标准的新精神、新理念、新变化，多人同行觉左右为师，教育永远在路上，我们必将继续深耕课堂，砥砺前行!</p><p class="ql-block"> 总之，这次活动对我们来说既是机遇，也是挑战，我们会珍惜这个来之不易的机会，并以此为契机，努力学习，勤奋工作，在教师专业化成长的道路上，拼搏创新，锐意进取。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">审稿：梁连壮 李永卫</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">娄晓程 王金亮 </p><p class="ql-block"> 图文：王涛 刘 飞 </p><p class="ql-block"> 李珍珍 刘 杰</p>