<h3> 《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿的思维特点是以巨像形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知亲身体验和实际操作进行科学学习” 。我们大一班的小朋友在AI数学活动中接触测量，有迫切的需要希望能进行一场测量探索活动。</h3> <h3> 在测量过程中，幼儿不断地去寻找和探索正确的测量方式，从身边最基础的桌子测量开始，幼儿一开始对测量工具只有初步的认识，在学习过程中，幼儿探索到了更多的测量工具，在实际生活中进行操作，通过一系列的操作小朋友对测量有了更深刻的认识。</h3> <h3> 幼儿在测量中发现身体很多部位可以作为尺子进行测量，例如手指、脚步、胳膊。那老师要做的就是帮助幼儿从游戏中慢慢学习得到比较准确的测量方法，需要幼儿在活动中理解感知测量的关键性技巧。</h3> <h3> 让在不断地探索中幼儿渐渐意识到，无论是用什么测量工具都应当结合当下的环境提供有效的适合的测量工具，这样才能够在生活中解决情境中出现的问题。</h3> <h3> 通过一步一步的测量，我们一般测量的东西转移到了户外的操场，我们请小朋友去思考，怎样就地取材怎样是适合的方式去测量，幼儿积极互动讨论，希望找到正确的方式。最终幼儿决定用自己的步数去丈量，然后认真去比较和数一数操场从头到尾共有多少步数。</h3> <h3> 那本次探索暂时告一段落，但是测量在生活中总是反复出现的幼儿运用自己所学的正确方法进行测量比较，能够解决一些简单的问题，那深入的探索，在幼儿后面的学习生活中会接触。此次活动为幼儿打下了良好的测量基础，幼儿也在一次次探索中学习解决问题的技能方法，那我们的课程故事还在继续幼儿的探索能力也在不断发展。<br> 幼儿在学习和探索过程中会慢慢成长，我们期待幼儿能够在今后的学习生活中，有自己独立思考的思维和能力。</h3>