<p class="ql-block"> 《新课标》提出培养学生的核心素养，在大单元教学中，如何体现核心素养？首先要重视单元整体教学，改变过于注重课时教学设计，推进单元整体教学设计。体现数学内在之间的逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。</p> <p class="ql-block"> 大单元整体结构教材分析要从系统性、统揽性和联系性三个方面入手。虽然我们仍然会用每节课去实施教学，但是不再拘泥于一课一得，如果每堂课被割裂分开，缺乏宏观性和联系性。会使学生拘泥于具体知识。很难达到培养核心素养的目的。</p> <p class="ql-block"> 在具体实施时，该怎么做？首先对大单元进行数学内容本质和学生认知规律两个方面的分析，从而确定主题、单元、课时的数学知识以及核心素养表现。进而确定单元教学目标，最后落实到每个课时。</p><p class="ql-block"> 整体设计，分步实施促进学生对数学学习内容的理解和整体把握，逐步培养学生的数学课核心素养。</p> <p class="ql-block"> 《分数除法》这一单元属于数与代数领域，其中的四个信息窗，前两个信息窗属于数与运算主题，后两个信息窗属于数量关系主题。本单元的核心素养是体会数学运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。在教学中，通过探究过程的一致性，算理理解的一致性，算法的一致性，体现运算本质的一致性。</p> <p class="ql-block"> 从本单元的核心概念下具体的概念有理解分数除法的算理，掌握算法，借助几何直观，充分理解算理，感悟转化思想，培养推理意识，解决实际问题，培养应用意识。</p><p class="ql-block"> 具体研究的线索有如何计算分数除法？乘倒数表示什么意思？如何解决“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的问题？如何用乘除混合运算解决实际问题？</p> <p class="ql-block"> 分数除法的运算基于意义，可分为按份数平均分和按每份个数平均分。算理理解时借助几何直观。整数除以分数和分数除以分数，先想1里面有几个几分之几？</p> <p class="ql-block"> 分数乘除混合运算一课中，让学生在分析数量关系的过程中让学生理解分数乘除混合运算和整数混合运算顺序的一致性以及分数乘除混合运算的特殊性。</p> <p class="ql-block"> 只有找寻到教学中的核心概念并建立它们之间的逻辑关系，才能把握其中的思维发展走向，进而有目标有侧重的开展我们的教学，最终发展学生的核心素颜。</p>