记2023年山东省乡村优秀青年教师培养奖励计划人员培训活动

平邑县柏林镇中心校

2023年山东省优秀青年教师培养奖励计划人选于11月27日在临沂市美轮美奂大酒店开幕，出席本次开班仪式的有山东省教育电视台副台长林青家，山东省教育厅教师工作处副处长孙鹏，临沂市教育局副局长刘发舜，临沂市教育局教师工作科科长郭希家，山东省教育电视台终身学习推广中心主任许爱红，开班仪式由许爱红主持。孙鹏强调本次培训内容丰富，适合农村教师全方位专业成长承担教育教学和工作任务。这也是为了确保大家能够全身心的投入到此次培训中来，取得更好的学习效果。同时大家要严格遵守学习纪律，服从培训安排，全程参与学习，确保学习成效。林青家讲述了山东教育电视台的发展及新媒体网络建设方面的成效，对我省教育工作的贡献成绩斐然。像大家熟知的每年的齐鲁最美教师的评选家庭教育公益大讲堂，家校共育大课堂，山东省中小学生中小学班主任基本功大赛，都是我们教育台组织开展并制作完成的。 许爱红在讲话中提到乡村学校面临着独特的挑战，而大家作为一线的授课老师，承担着重要的育人责任，需要具备更专业的职业素养和教育情怀。这次培训精选了贴近学员需求的顶尖专家，齐鲁名师和特级教师，他们会从理论到实践，从讲座到课堂一一为大家全面的展示，期待每一学员都能学有所获，学有所成，学有所用。 我相信通过这次培训，大家能更有信心，也更有能力在我们的本职工作岗位上发光发热，带领着我们的学生健康成长，让乡村的孩子得到高质量的优质教育。本次培训准备充分，内容丰富，针对性强，从而助力国家乡村教育振兴。 新课标实施的大概念统整设计 李红婷教授从基于新课标实施的大概念统整课程；学科课程设计；大概念统整下的大单元整合设计；指向学生发展核心素养的项目式学习设计这几个方面详细展开。 重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化，促进学科核心素养的落实。 信息化与人与课程教学的信息化 张亮 信息化与课程教学深度融合是指将信息技术有机地融合在各学科教学过程中,使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体,从而更好地完成课程目标,并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力,更好地培养其协作意识和自主能力。可以说,信息技术与学科教学的深度融合是一个改革教学结构、使教与学达到最优化效果的过程。 修炼心性静待花开 来自临沂一中的宋青老师，正高级教师，特级教师，山东省第十届、第十一届党代会代表，全国教育系统先进工作者，全国五一巾帼标兵，全国巾帼建功立业标兵，山东省优秀教师，山东省教育系统优秀共产党员，临沂市有突出贡献的中青年专家。入选山东省首批师德宣讲团成员。 她提到：凝聚人心，完善人格，开发人力，培育人才，造福人民是事业发展的工作目标。学生成长在活动中。“活动教育”的宗旨是让学生在活动中生动、活泼、主动地成长。“活动教育”的内涵是以学生为主体，让学生自主地参加各种活动，让学生在活动中获取知识和智慧、能力和技巧，体悟人生，形成正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的品质和完善的人格。　　“活动教育”中的活动，包括学校的课堂教学、课外活动，家庭和社会上的各种活动。课堂教学，要以学生为主体，让学生积极参与教学过程。所谓参与，就是让学生积极思维，融入教学过程。还要让在增强体质上下功夫，不要让孩子断了与社会的联系。作为老师要用生命影响生命，一个优秀的教师，一刻都不会忘记自己也曾经是个孩子。 家庭教育指导工作实践 邓娜临沂大学家庭教育研究院院长，临沂大学硕士研究生导师临沂市家庭教育中心主任，临沂市妇联家庭教育研究会副会长，全景未来青少年成长学院院长 借助家庭培养一个能够适应大环境的自然人。家庭是最基本的最核心的经济组织，是人们最重要的最基本最核心的精神家园。建议每个家庭每周或者每月开一次家庭会议。外在：互动交流彼此训练内在：潜移默化相互熏陶好家风：自幼施教以身作则恩威并施家庭教育的基本原则一、坚持儿童为本的基本原则二、坚持家长为主体的原则三、坚持成人教育成才教育并举的原则四、坚持科学性和适应性互动的原则五、坚持多方互动的原则 小学阶段最主要的工作是让学生克服自卑形成勤奋支持初中高中的创造型研究型学习。 到临沂九中西安路校区参观 听最美教师陈粟老师讲述她的动人故事 高效沟通家校合作 段敏教育硕士，中学高级教师，国家二级心理咨询师，中级社会工作者。鲁东大学校外硕士生导师。山东省家庭教育宣讲团专家，2022年年度山东省优秀家庭教育志愿者，2023年山东省最美志愿者。授课题目：家庭教育设计和实施—以《高效沟通家校合作》为例授课 段教授风趣幽默的授课方式让我留下深刻印象。家庭是孩子的一面旗帜，父母是孩子的一面镜子，夫妻恩爱是让孩子获得安全感的需要。父母的身上，藏着孩子未来家庭以及婚姻的模样，对孩子来说，最好的家庭教育莫过于夫妻恩爱。作为父母，我们都想把最好的给孩子，给他最好的生活，最好的吃喝，最好的穿戴，最好的教育，最好的环境。然而现实情况是，很多的父母在经济方面给予孩子足够多，却没有给孩子一个温馨、美满、幸福的家。 面对实践中如何与家长或与学校老师沟通给予了方法与技巧。一条战线，一分为二，一起承担。托举孩子的系统（归属感）肯定对方 孩子出了问题，通常是孩子父母的关系出了问题；要想从根本上去除孩子的病症，该吃药的不是孩子，而是父母。解决孩子的问题，要从夫妻关系的改善做起。很多家长难以接受这样的观念。但这是孩子问题的根源所在，自然也是解决问题的突破口。 基于大概念的单元整体教学 徐洁齐鲁师范学院三级教授，山东省基础教育课程研究中心主任，中国教育科学研究院访问学者，山东省教学能手，“国培计划”——网络研修与校本研修整合培训项目专家，山东省特级教师工作坊主持人，原“大单元教学”项目省指导专家组组长。是高级教师和教授“双师型”教师。获山东省基础教育省级教学成果奖一等奖2项，山东省第三十五届社会科学优秀成果奖二等奖1项。主持、参与国家级、省级课题9项。 徐教授的公众号：xjbzjy 徐教授从各学科角度用实际案例讲解了什么是大概念？怎么样设计活动指向大单元，如何依据大概念整体教学设计评价量规等等，案例真实实用，确实解决实际问题。 从教书匠到教育者 杨国营济南舜耕中学校长。全国优秀教育工作者、全国课改优秀校长、齐鲁名校长、省特级教师、省优秀教师、省教书育人楷模，济南市领航教育工作者等荣誉。在全国首创“自课程”概念，成果先后被《人民教育》《中国教育报》等刊介。 学习的第一天我们就领到了一本书在敬佩心与好奇心的驱使下，我认真研读了杨校长的这本书。第一次读就感到杨校长像一个老熟人一样，就好似我身边的同事跟我面对面聊天，那种娓娓而谈的叙事风格让我读起来很是上瘾，感觉很是轻松有趣，育人无痕。通过阅读我了解了他的成长与工作的经历，以及自课程理念创生与发展的过程，虽说有不少专业的理念知识，但是并不枯燥。透过那些真实的故事，我看到了一位爱校如家，勤恳认真的教师，看到了一位热爱教育事业的校长，一位善于思考的智者。 每月一文体