学习笔记分享——《中小学教科研课题研究的路径和方法》

车春花

中山市教育教学研究室方铁民老师于 2023 年 12 月 1 日为学员们带来了一场题为《中小学教科研课题研究的路径和方法》的讲座。方老师强调了教科研课题研究的重要性，并从四个方面进行了阐述，即“溯源：从问题到课题”、“立项：从论证到立项”、“研究：从分析到对比”、“总结：从经验到规律”。他鼓励学员们积极参与教科研课题研究，不断提高自己的教育教学水平和研究能力。

学习笔记分享 ——《中小学教科研课题研究的路径和方法》方铁民思考：新教师发展差异是怎么产生的？ 同样是两个大学毕业生分到学校工作，同样兢兢业业地上班，三年后，其中一个无甚进步，最多就是所教学生考上了高一级学校，而另一位教师却硕果累累，这是什么原因呢？原因就在于，前者每一天的兢兢业业都是盲目而麻木地工作，他表面上工作了三年，其实只工作了一天，因为他每天都在重复昨天的故事：而后者则的的确确工作了三年，他每一天都带着一颗思考的大脑在工作。这就是我说的反思型教师。所谓反思，在我这个语境里，不仅仅是“想”，而且是一种教育的状态，就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。(资料来源：摘自特级教师李镇西在一次会议上的发言稿）不搞教学过不了日子不高教研过不了好日子不搞教科研好日子过不长教师专业发展阶段划分（1-3年）第一次转化规范阶段——教研（10年左右）第二次转化创新阶段——科研（专长教师）名师何以成名？教研做实科研做亮

一、溯源：从问题到课题

（一）善于发现问题

1.问题的价值

20世纪初，美国福特公司的一台电机出了毛病，为了减少损失，需要在不停机的情况下把毛病找出来。公司怎么也找不到毛病在哪儿，只好请物理学家斯坦门茨帮助。斯坦门茨检查后，用粉笔在电机外壳上画了条线说：“打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”人们照办后，毛病果然好了。经理问斯坦门茨要多少酬金，他说要1万美元，并开了清单：画一条线1美元，知道在哪画线9999美元。福特公司不但照价付酬，还重金聘用子斯坦门茨。

2.问题从哪里来课程实施、教学困惑、教学生成

（二）问题如何转化为课题

1.理解问题的价值所在 可题的研究价值体现主要是看对该问题的研究是否对教育教学有着积极的指导作用。同时，即便是教育教学中存在的一些问题，如果与现实的政策、环境相背离，即便它有一定的操作层面优势，也是没有研究意义与必要的。这样没有价值的问题是不能转变为课题的。例如：“初中物理学科与多媒体技术结合的策略研究”课题。2.确定问题的研究重点 将教育教学实践中的问题提炼成课题，就要对问题进行有效分析，找到问题中的研究重点。如某学校基于信息技术与课堂教学融合的问题，提出“信息技术与课堂教学深度融合的研究”课题。把教育教学中的问题转变为课题，还要处理好问题与课题的关系。特别是要针对问题进行“自变量与因变量”的分析化

（三）问题解决的可行性

1.自己的问题

2.真实的问题

3.主要的问题

4.可解决的问题

例如：广东省服装专业中高本教学衔接问题研究

二、立项：从论证到规范

（一）为什么要立项

1.系统化思考（聚焦）镇密的思考，积淀的理论，结构的实践，相关的成果。2.规范化管理（有序）立项课题需要经过申报、评审、立项以及开题、研究、结题等基本工作程序，需要有指南针、路线图、时间表。

3.科学化指导（专业）立项课题的课题组成员按相关管理要求和程序，有课题或学科科研专家进行专业的指导，克服散漫、随意、跟风等陋习。

（二）申报步骤阅读、填报、研究

（三）课题论证课题论证是对所要申报的课题的选题依据、研究目标、研究内容、研究重点、研究难点、研究思路、研究方法、研究条件等进行阐述。

1.选题的原则宜小题大做，忌大题小做?“中学生学习评价体系研究”；“初中英语任务型教学模式实验研宜脚踏实地，忌天马行空“以生为本，实现教学最优化”以影响德育实效性的原因分析及对策宜简洁明了，忌拖泥带水实施学生主体性发展的高中数学网络教学对教师知识与能力的要求研究”宜量力而行，忌好高鹦远国际合作英语教学实验研究风“诵读民族经典”实验研究宜有所创新，忌人云亦云中学数学分层教学研究；宜开展“贴近生活的数学教学，发现身边的数学学习”研究宜表里如一，忌冠冕堂皇

2.课题“名称”确定“三要素”结构：研究对象➕研究问题➕研究方法

3.核心概念界定从聚焦的问题中提取核心概念，并对概念进行界定，避免概念泛化。用“命题”对相关概念进行表达，提出研究假设。如“教师教材观对教学行为的影响”，核心概念：教材观、教学行为、质性研究。概念间的关系假设为：教材观是自变量；教学行为是由教师教材观引起变化，是因变量。教师教材观对教学行为方式有影响，是研究需要确立的命题。标新立异、自圆其说与相对规范转到

4.研究背景一般从教育大背景～学校教育教学～教师、学生发展等方面来写。

5.国内外同类课题研究状况搜集资料：最好的办法是从网上查找（在搜索引擎键入关键词查找）。整理资料（体现研究现状2-3项即可）:相关观点或做法；国家、单位、个人名称；本资料的出处陈述方式：分国内与国外来陈述：国家、单位、个人名称——相关观点或做法一本资料的出处（加括号）。教师比较忽视，不能只有述，没有评。6.理论意义与实践意义理论意义：从理论层面阐述本课题研究的理论价值，解决哪些理论问题，计划研究出哪些理论和方法，填补哪些方面的理论空白(对中小学课题研究来说一般不考虑这个方面）,对哪此方面的理论进行补充，等等。实践意义：开展本课题的研究谋划解决哪些方面的实践问题（对中小学来说就是具体的教育教学方面的实际问题）,取得哪些方面的成效。

7.研究目标与内容研究目标：课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。紧扣课题，用词精练、明了，目标之间有层次但要考虑实际。条目式。研究目标不能用完成时来表述。注意：研究自容与工作内容、教育内容、教学内容的混用；研究内容与研究目标混淆。例子：本课题需要研究的内容有哪几个方面（每一个方面的研究内容就是一个子课题）。评价本课题组对本课题思考的深度和广度如何，对本课题研究内容、重点和难点的定位是否准确。“小学高年级学生不良计算习惯的纠正研究”研究内容：

1.如何矫正小学生不良的审题习惯。

2.如何规范计算过程的书写，强化简便运算应用。

3.如何养成良好的检查和验算习惯。

4.邀请专家进行探讨。（工作内容）

5.调查本校高年级学生计算习惯现状。（研究开始阶段）内在逻辑顺序混乱

·教学内容既是研究内容的依托，也是研究内容的表现形式。·教学实施过程是有观察、测量、记录的过程，既能促进学生的学习，又能获得教学研究中的典型事件。·教学反思，是从研究的角度来回溯教学过程，发现教学中值得注意的状况，也能升华研究的感受，有所收获。（3）中期：查漏补缺研究背景和意义核心概念的界定研究目标和内容前期研究工作的回顾研究取得的成效

（4）结题：研究过程的系统整理，研究发现的系统概括和提升结题必备材料：结题报告①课题提出的背景和意义/问题的提出②课题研究的目标、内容；③课题研究的实施过程；④课题研究的主要结论；⑤研究成果；⑥课题成效；⑦反思与展望。

3.工具开发（1）课堂观察框架（2）研究工具：调查问卷课题：学生厌学的原因分析假设：成绩不好，人际关系不当概念：学习成绩、人际关系、厌学变项：对学习内容的掌握、测验成绩；与教师、同学等的关系；对教师的态度、对学校的态度指标：入学成绩、期中成绩、期末、平时测试、作业..问题：你的入学成绩如何？你要最近一次测验中的成绩如何？能按时完成作业吗？乐于去完成吗？喜欢...（3）观察量表4.成果呈现经验之所以能成为一笔财富，因为它源于实践。经验中蕴藏着科学，但经验并不等于科学。如果把经验转化成科学规律，再用来指导实践，其价值更将不可估量。这就需要对经验进行一番加工总结，从经验中提炼有价值的东西，使其上升到理论的高度。5.成果奖申报要求问题的提出：是什么，为什么。针对什么问题进行改革与实践探索以及为什么进行这一改革与实践探索。解决问题的过程与方法：怎么做。具体指出成果要解决的主要问题及解决问题的思路、阶段、所采用的方法等，问题要明确，思路、阶段要清晰，方法要有针对性。成果的主要内容：做成了什么。说明经过实践检验后形成的问题解决方案（主要观点、实践模型等）效果与发思：做得怎么样。成果取得了怎样的实践效果，还有哪些不足以及需要进一步探索的问题等。