课题引领助成长,“研”途深耕踏征程——《核心素养导向下小学音乐跨学科综合学习课堂实践研究》活动纪实

Junnifer

为了深化课程改革，践行核心素养导向下的教育教学理念，推动小学音乐跨学科综合学习课堂实践。2023年11月30日，陕西省灞桥教师进修学校教研员、西安市规划课题《核心素养导向下小学音乐跨学科综合学习课堂实践研究》课题组负责人邓晓侠老师莅临宇航小学，参评、指导宇航小学智慧课评比活动，并指导课题组成员路超进行三年级上册第六课《捉迷藏》主题式跨学科综合学习课堂实践研究。 　　本堂课在新课标的指引下，以音乐为本体，融合舞蹈、美术、科学等多学科知识促进学生音乐核心素养的提升。 音乐与舞蹈融合 　　课堂上，路超老师通过节奏小游戏、音乐律动，让学生感受三拍子的韵律感与舞蹈性。 音乐与美术的融合 　　通过引导学生聆听音乐、手划旋律线，感受歌曲的乐句，为歌曲的学唱及相似乐句的准确演唱打好基础。 音乐与科学、德育融合 　　拓展环节，通过视频让学生直观了解四季的形成，既增长了科学知识，也启发了学生保护环境的意识。将音乐与环保结合，落实立德树人根本任务。 路老师扎实的音乐素养与亲切的教学方式，在提高课堂效率的同时，让学生在愉悦中感受音乐，从音乐中收获幸福。 赛后，邓老师从新课标、学科特色、大单元教学、跨学科综合实践等方面进行详细指导。提出教师应当善于利用音乐学科的特殊性，把握适当的机会，使用音乐的语言进行特殊的交流，同时要强化实践体验，将课后练习融合在实践活动中。 邓老师指出跨学科学习应当从音乐中来，回到音乐中去。作为一名音乐教师，要解好“1+N”这道题，“1”为音乐本体，音乐教师要以音乐学科为主体，以“跨学科”的视野，为实现“本学科”的价值、意义而服务。“N”为其他学科，跨学科学习中相关学科之间是“联结”关系，是知识、经验以及观念的联结，在跨学科学习中要建立联系，需要从真实情境、基本问题两个方面进行思考和设计。 　通过本次活动，对《核心素养导向下的小学音乐跨学科综合学习课堂实践研究》起到了积极的推动作用。本次以赛促教活动，对核心素养下的跨学科探究小组的教师来说又是一次锻炼和检阅，更是一个相互学习、交流、探索、反思的良好互动。相信在课题组主持人邓老师的带领下，灞桥音乐教育会更上一个台阶。