<p class="ql-block"> 《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到，幼儿的学习是以直接经验为基础的，要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。为了进一步促进幼儿园区域游戏质量的提升，关注区域游戏的质量，把握区域游戏组织与指导的有效策略，加快教师的专业成长，11月30日，我园开展班级区域创设观摩评比活动。</p> 对话环境 互学互鉴 <p class="ql-block"> 本次活动采用“观摩讲解、互看互评”的形式。讲解中，各班教师结合区域环境创设理念和班级特色，详细地介绍了各区域设计的思路和方法，以及材料投放的亮点</p> <p class="ql-block">各班在区域的创设上通过投放多元的游戏材料，满足幼儿不同的游戏需求。</p> <p class="ql-block">孩子们置身于自己的小世界，有模有样的模仿着、游戏着。</p> 交流总结 <p class="ql-block">观摩活动结束后，李园长从区域布局的合理性，材料投放的适宜性，以及活动中教师的观察与指导、游戏后的分享与评价等方面，共同研讨交流，并在需要调整的环节、细节等方面提出了建议和指导。老师们也纷纷说出了对于本次观摩的感受，共同梳理了环境创设和区域游戏中存在的问题，为接下来区域环境的进一步实践开拓新的思路。</p> <p class="ql-block">本次区域创设观摩评比活动，不仅在环境的互动性、空间的延展性、幼儿的实操性以及材料的适宜性等方面展示了教师的专业智慧，也激励教师从细节入手、从创新入手，不断探索，不断提升自己的专业素质，立足为幼儿打造更科学、有趣的游戏环境，让孩子在区域活动中动手、动脑、自主游戏、快乐学习。</p>