“嗨”玩·深思·研有所悟—金银湖第三片区幼儿园联合教研活动

金银湖尚品幼儿园

知岁一寒立藏一冬在最美的季节我们相约尚品🪴 🪴 前言 　金银湖第三片区的四所幼儿园——尚好、尚品、尚达、尚晴依湖而建，一字排开。片区内幼儿园充分利用得天独厚的自然环境优势，追随幼儿的生活和经验，建立了由师幼、家长共同建构的特色园本课程，致力于培养健康果敢、自主自信、乐于交往、善于合作，适应未来社会发展的优秀儿童。 为全面落实以游戏为幼儿园基本活动，深入贯彻《幼儿园保教质量评估指南》，结合工作安排，11月30日上午，金银湖第三片区在尚品幼儿园开展了《幼儿自主游戏中教师的观察与生成》联合教研活动。区教研室冯霞老师、总园长刘惠敏、片区四所幼儿园执行园长及骨干教师约40余人参加了此次教研活动。 主持人开场园长致辞 　　刘园长说教研活动是用集体的智慧去探究，是教师多元思想碰撞出真知的活动。希望老师们用心观摩，走近幼儿的心灵，倾听孩子节节拔高的声音，支持孩子的学习与发展，用爱相伴成长。期待老师们能通过此次联合教研活动，研有所悟、研有所获。 观现场寻亮点 　　今天观摩的是尚品幼儿园中一班骑行综合区的游戏活动。活动由来：根据幼儿的生活经验、兴趣爱好和能力发展的需要，该班幼儿最初的单一骑行游戏在游戏进程中慢慢生成，逐步演变成了一个有“交警队”、“加油站”、“修理厂”“快递站”“医院”等各类角色区域的综合游戏，活动的维度不断加宽。幼儿能自主选择自己喜欢的游戏区域，投入到各类游戏角色中。 　　本次教研活动采取先观摩后研讨的形式进行。观摩教师走进幼儿游戏现场，以儿童视角细致观察，目光紧随幼儿的身影移动，客观真实地记录各个维度的观察发现。 看童画听故事 　　游戏结束后，幼儿画出了自己的游戏故事，与老师、同伴及时分享自己的游戏故事，大胆地表达自己的游戏体验。执教老师在孩子们的表征表达中倾听幼儿的想法和体验，把现场观察与幼儿真实想法相结合，支持和拓展幼儿深度学习。 齐讨论研分享 　　本次研讨以《幼儿园保育教育质量评估指南》为指导，参研教师分别从目标理念、环境材料、教师行为、幼儿表现等四个不同的角度，开展班级户外自主游戏的观摩及分析。在评析过程中，老师们通过回放视频、小组讨论、思维导图、中心发言等方式展开了热烈的讨论和交流，结合“师幼互动评价细则”及自身的教育实践经验积极探讨分享。 　　理念目标组认为在游戏活动中老师作为幼儿的支持者、观察者、引导者，应以幼儿为主体，根据幼儿的个体差异、能力强弱等来制定游戏目标。 　　环境材料组认为在自主游戏中，材料种类丰富多样、数量充足才能满足幼儿的需求。材料的投放要具有开放性，不受区域和玩法等的限制。幼儿在使用游戏材料时能够自由选择，自主探究，在与游戏材料的互动中发现问题并解决问题。 　　教师行为组则认为在自主游戏中，教师要“管住嘴，睁大眼，竖起耳，放开手”给幼儿真游戏的机会，以积极的情绪态度去观察、记录幼儿的行为尤为重要。 　　幼儿表现组认为在游戏活动中幼儿解决问题的能力以及幼儿的社会性发展、与同伴的交流合作、自我的情绪调节、兴趣需要、游戏状态是否投入等体现出幼儿的游戏水平和发展需要。 促提高助成长 　　最后，教研室冯霞老师结合活动整体情况进行了细致的总结引领。她表示： 1.在自主游戏中教师应根据幼儿兴趣去推进幼儿的发展。 2.教师对幼儿的观察需要落到实际，如观察场地、材料、玩法等。老师还应思考怎样评判幼儿的游戏水平以及教师对幼儿游戏活动的支持等。 3.关注幼儿的表征，利用观察和一对一倾听帮助幼儿回忆游戏过程，引导幼儿通过反思游戏故事来促进幼儿对游戏的认识从而提高游戏的挑战性。 4.游戏过程中教师的观察要秉承科学的教育观，熟悉指南，了解各年龄段幼儿的发展需求，尊重儿童，有目的的观察。注重幼儿的思辨，自主自由的进行游戏。 5.识别不同幼儿的游戏经验和游戏需求，了解幼儿的发展方向，在观察、识别的基础上注重游戏的支持，需多方支持来促进不同幼儿的发展。 　　随着大家顿悟的喜悦和热烈的掌声，金银湖第三片区联合教研活动活动圆满落下帷幕。本次活动为我们营造了良好的教研氛围，强化了片区内教师之间的互动和交流，达到相互切磋与共同提高的目的。通过此次活动，有效增强了金银湖第三片区幼儿园游戏课程化建设，帮助教师进一步理解了游戏对幼儿发展的重要意义，同时也坚定了我片进一步开展幼儿自主游戏实践与研究的信心与决心。 活动策划：刘惠敏张锦红图文编辑：向月红审核： 张锦红 吴利