<p class="ql-block"> 为提升学生自主学习的能力，调动学生的积极性和主动性，拓展学生思维，提高学习兴趣，苏尼特右旗第四小学五年级进行“数对”巧构思，实践显身手主题活动。</p> <p class="ql-block"> 数对的由来</p> <p class="ql-block">数对是法国著名的数学家、解析几何的创始人一一笛卡尔发明的。</p><p class="ql-block">有一次，笛卡尔生病卧床，但他还在反复思考一个问题，用什么办法才能将点和数联系起来？突然他看到墙角蜘蛛网上有很多交点，这些点是横着和竖着的蜘蛛丝相交而成的。他忍不住的叫了起来：“有了，用两个数不就可以将点的位置确定下来吗”？就这样，笛卡尔经过认真的观察和思考把蜘蛛的位置作为开始（0，0），用数对的方式表示出了蜘蛛网上的所有交叉点。后来就渐渐成为了我们专用的数对。</p> <p class="ql-block"> 生活中的数对实例</p> <p class="ql-block">数对在生活中有很多的应用，孩子们通过查找生活中的数对的相关知识，有围棋、地球上的经度和纬度、门票号、飞机票座位号、火车票等等，孩子们的发现也超乎了我们的想象，个个火眼金睛。从照片中不难看到孩子们的爱学、乐学的态度，同时也激发学生热爱数学的情感，并感受到了“生活中处处有数学”的数学价值。</p> <p class="ql-block"> 发现数对之美</p> <p class="ql-block">当“数对”遇上美术，会碰撞出怎样的火花呢？当“双减”深入校园，如何让数学变得好玩一些呢？我们数学老师在学生学完《用数对确定位置》后，让学生利用数对设计一个有个性、有创意的“专属图案”，学生在实践过程中，应用所学知识，提高审美的能力，享受数学学习的乐趣！</p> <p class="ql-block">创意，让数学有趣；创意，让数学多彩！此次主题活动，用“画数学”的方法，将数学知识实现了“从静态到动态、从结果到过程、从封闭到开放、从无趣到有趣”的转化。当数学呈现不同的面貌时，当孩子觉得数学有意思的时候，孩子的创意和潜能也就激发出来了，真可谓是“八仙过海，各显神通”。</p>