<p class="ql-block"> 水本无华，相荡乃兴潋滟。石孰有火? 互击而闪灵光。好课你来上，好课我来评，三节课下来，本人受益匪浅。</p> <p class="ql-block">本课的设计，紧扣教学目标，以启发思维为落脚点，培养学生的思维、思辨能力。陈老师不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。</p><p class="ql-block"> 最后学习“赢”字的设计顺畅而巧妙。妙在其一：一个字词的教学，巧妙地体现了课堂辩证思维的训练；妙在其二：指导学生从字的部件进行拆分理解字义，思维思辨能力得到锻炼，也水到渠成地加深了对字形的记忆。</p> <p class="ql-block"> 本节课，薛老师抓住单元习作目标，结合单元要素，引导学生关注单元导读，前置单元习作内容，明确本课学习目标：如何把一件事写清楚。用课文教语文，用课文做范本教习作，指导学生通过回顾课文三要素，分小组摆一摆句子卡片等游戏方式发现作者写清楚一件事的秘密，为单元习作教学与写作打下坚实的基础。</p><p class="ql-block"> 个人浅见：前两个环节有点拖沓，导致“学以致用，初试身手”环节没能在课堂上及时展示，“教—学—评”环节没完整落实。</p> <p class="ql-block"> 《杨氏之子》的语言风趣、幽默与智慧，陆老师的课堂语言教学艺术与文本有异曲同工之妙！</p><p class="ql-block"> 在频频的笑声中，在轻松的学习环境里循循善诱，层层深入，引导学生在情境中感悟“秒答”、“妙答”、“礼答”，扎实文言文学习基础，感知精妙幽默的语言，由认知人物形象走向品味绝妙语言。</p><p class="ql-block"> 正如崔峦老师说的:“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实学语文，回归常态的语文教学。”陆老师的课，正是“简单语文”的生动演绎。简约而不简单，幽默而有意味。</p>