<p class="ql-block"> 《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》要求，加强家庭教育工作首先要明确家长在家庭教育中的主体责任。学校在家庭教育中要充分发挥指导作用，提高家长在家庭教育工作中的水平。</p> 一、项目背景与开展价值 <p class="ql-block"> 孩子们自入学以来，普遍存在着三大共性问题：一是缺乏对自身的再认识。孩子们在原来的初中时期大部分都是佼佼者，来到这汇集学习精英的大群体，自身的学习状况时有出现落差，思想负担重；二是学科加深层次性导致学习的时间管理、方式方法效果不佳；三是家长们的过渡焦虑情绪未能充分支持孩子现阶段的需要。基于上述问题，海南中学学生发展指导中心家长学校于2023年11月通过开展2023级高一年级《家庭教育读书会》，以固定小团体的形式进行线上读书交流学习，帮助了本年级的家长们高效提升家庭教育能力，为托举孩子成长助力。</p> 二、读书会流程与指导策略 <p class="ql-block"> 学校立足家长学习需求，在读书会交流分享的过程中围绕《非暴力沟通》这本书，形成“阅读心得+技能练习+分组讨论+分项作业”的指导流程。每次活动前，领读导师（李春来）会在群里下达学习任务指令，家长们初步自主阅读理解篇章内容要点，李春来导师全程线上引领；活动中通过“分享交流”，从任务认领——自我剖析——案例练习——评价——总结，针对个别家长分享与孩子之间的非暴力沟通案例，导师着重引导；活动后家长回顾与聆听导师拓展书中的知识点，进一步巩固读书会所学。通过感受式引导读书会、多维度评价，形成导师与家长成员们的良性互动，实现了读书会引导家长对子女教育方式的转变。</p> <p class="ql-block"> 李春来领读导师很注重各班家长代表的感受，她时常在群里为每一位按时完成作业的家长进行及时回应和引导，身为其中的一员，我深深地感到这是一个有温度的学习群，在这样的一个小群体里，针对家长的个体差异、育儿经验的差异，春来领读导师设计了以非暴力沟通的运用训练、三步转换法、四步法分享等指导策略。让我印象最深刻的就属非暴力沟通的运用训练，李春来老师时常会把我们分成两个小组，让一位家长扮演孩子，其余成员扮演不同角色的家长，每个人根据预设的情景，通过对话方式运用读书会中学到的四步法进行情景练习；其次，通过交流式学习与互助式评价，由春来老师进行总结，从而提升了家长成员们的学习质量。很多家长从开始地默默学习到后来的主动参与讨论分享，每个人都在进步，都在自我转变。</p> 三、整本书阅读框架 四、反思与收获 <p class="ql-block"> 读书会的活动已结束，聚焦于当下，我们深知李春来领读导师和家长学校负责此项组织工作的张元元老师所带给我们的不仅仅只是一本书的认知，在推动我们彼此间对话进程的过程中，我们家长有了对自己的再认识，学会爱自己才能爱别人。这样的读书交流会让我感慨到：<span style="color: rgb(237, 35, 8);">相逢的意义在于彼此照亮。</span>在教育孩子的道路上，我们也需要给自己时间，成就孩子未来的同时还需要成就最好的自己。感谢学校给予的交流平台，让家长受益，孩子受益，共同为孩子的成长保驾护航！</p><p class="ql-block"> 高一（13）班家长：符晴</p><p class="ql-block"> 2023年11月30日</p>