鼻子大探秘——运城幼专金海湾幼儿园小三班课程故事

暖心

课程起源 🧒（阳春）：“老师，老师，有一股非常奇怪的味道。”👦（鼠宝）：“这是什么味道啊！好刺鼻呀！”👧（悦悦）：“呛得我都打喷嚏了。”👩‍🏫（老师）：“你们是怎么感受到的？”👧👦🧒（众多小朋友）：“鼻子，是鼻子，我是用鼻子闻到的，鼻子有两个孔。”👩‍🏫（老师）：“为了防止幼儿园户外木制器械腐蚀受损，工人叔叔在修补刷漆。” 有的宝贝很懵懂，有的宝贝笑了笑……一场关于鼻子的讨论开始啦！ 鼻子的秘密 《指南》中指出3-4岁幼儿在“幼儿感官阶段”是感知能力发展的重要时期，幼儿会通过感官感知外界事物，通过听觉、嗅觉、触觉、味觉等对外物进行具体的认知。本次课程故事从孩子的兴趣点出发，重点围绕嗅觉这一感官进行探究。鼻子大探秘既补充感官中对鼻子、嗅觉、气味的探讨，又恰好能以气味为切入点，我们的班本活动《鼻子大探秘》就此开始啦…… 鼻子大调查 瞧！为什么我们要长鼻子呢？它有什么用呢？鼻子有哪几部分组成呢？我们应该如何保护鼻子呢？ 我们先来做一个大调查。 我们和爸爸妈妈讨论的结果是:鼻子有鼻孔、鼻毛、鼻梁组成。不仅人类有鼻子，小动物们也有鼻子。1.鼻子不舒服的信号：（1）鼻子酸酸的不舒服，同时会鼻塞、流鼻涕；（2）局部疼痛、打喷嚏；（3）可能会有痒痒的感觉，鼻子不通气。2.如何来保护我们的小鼻子：（1）注意保暖不要感冒；（2）洗脸的时候可以一起清洁小鼻子；（3）戴口罩；（4）不抠鼻子；（5）擦鼻涕的时候要小心；（6）要经常清洁自己的小鼻子。 认识鼻子 👩‍🏫（老师）：你们认识鼻子吗？说说看，鼻子长什么样？👦（嘟嘟）：我的鼻尖是圆的。🧒（妞妞）：我的鼻子很漂亮。👦（米乐）：我的鼻尖是三角形的。👩‍🏫（老师）：我们每个人都有鼻子，让我们来认识一下鼻子的构造吧！ 👩‍🏫（老师）：我们的鼻子有鼻根、鼻尖、鼻梁、鼻翼、鼻孔。每个人都有鼻子，鼻子上有两个鼻孔，鼻孔的大小和形状不一样。我们用鼻孔吸入和呼出空气，这是鼻孔最重要的功能。鼻孔里有鼻毛，鼻毛会挡住空气中的灰尘，使脏东西进不到我们的身体里。鼻孔里有鼻屎，鼻屎是由灰尘和鼻涕混合而成的，所以很脏，千万不能吃。鼻孔很重要，所以不要把豆子、铅笔等东西塞进鼻孔。如果你乱挖鼻子，是会流鼻血的。 探索鼻子 我们的小鼻子在感冒的时候会流鼻涕、在痒的时候也会打喷嚏，不小心碰到鼻子还会很酸，而且我们每个人的小鼻子长得都不一样，你们有仔细地看过自己的鼻子长什么样吗？🧒（佑佑）：我每天都会看到二柄的鼻子，它每天都会流鼻涕。👧（糖糖）：我的鼻子是软软的。👩（沐沐）：我摸了雪宝的鼻子，感觉滑滑的。 了解鼻子的构造后，孩子们通过各种工具（镜子、手电筒）去发现和观察自己的鼻子里面的情况，体验发现自己鼻子特点的乐趣。 👩‍🏫（老师）：鼻子的作用是什么呢？👦（二宸）：鼻子可以闻到甜甜的味道。👧（糖糖）：可以闻到酸酸的味道👩‍🏫（老师）：对，这是我们鼻子的一个大本领，鼻子可以闻到不同的味道，我们一起来闻一闻吧！ 👩‍🏫（老师）：小鼻子除了能闻味道，还能干什么呢？现在我们一起闭上嘴巴，捏捏小鼻子，吸气 —呼气—吸气，咦？小鼻子在干嘛呢？👩‍🏫（老师）：对，小鼻子在呼吸，如果捏住鼻子会怎样呢？👧👦🧒（幼儿）：那我们就憋死喽！小朋友哄堂大笑😄。 绘本讲述 我们的鼻子真有趣，鼻子除了能闻到不同味道以外，还有什么样的本领呢？让我们一起去听一听有关鼻子的故事书吧！ 通过阅读绘本，小朋友们大概了解了鼻孔里的世界，里面有两间隔开的“小房间”，也就是我们的左右鼻孔，里面有鼻毛、鼻涕。绘本通过拟人化的描写、夸张的想象，告诉小朋友们抠鼻孔的危害——会破坏鼻腔黏膜，同时又把细菌带进鼻孔，细菌堆积，鼻子就变大了。这个绘本故事用生动的方式，将手指拟人化，告诉小朋友们总挖鼻孔的可怕后果。让小朋友改掉抠鼻孔的不良习惯，养成良好的卫生和行为习惯。 保护鼻子 👩‍🏫（老师）：如果我们的鼻子流鼻涕了，怎么办呢？👦（小雨）：妈妈告诉我说流鼻涕的时候，不要用手擦，既擦不干净又不卫生，应该用纸巾或者毛巾擦干净。 小结：正确擦鼻涕的方法小纸巾，手中拿，纸巾对折好，鼻子擤一擤，折好送入垃圾筐。 👩‍🏫（老师）：流鼻血了怎么办？🧒（久久）：我和妈妈做调查时，用手机查阅了资料，流鼻血有可能是上火了，不能用手摸，要告诉老师。小结：流鼻血时不能仰头，因为鼻血出血太多，如果仰头血会流进口腔、气管甚至肺部，严重还会导致窒息。 正确的做法：低头前倾，张开嘴呼吸，用大拇指和食指捏住鼻子硬骨和软骨的交界处，持续按压5-7分钟。 爱护鼻子 养成良好的行为习惯是爱护鼻子最有效的方法，但是鼻子在遇到特殊情况下又该怎么处理呢？ 流感高发季少去人多密集的地方，外出要佩戴口罩。 打喷嚏的处理办法：用纸巾遮掩口鼻，如果没有纸巾，就用手肘挡住。 　　不要用手指抠鼻孔，如果鼻子不舒服时，可以轻轻按摩。 绘画鼻子 鼻子也会有“小情绪”，有小情绪的鼻子是什么样的呢？ 👩（糖糖）：我的鼻子在哭，因为它流鼻涕了。👦（坦克）：我的鼻子生气了，它流鼻血了。👧（二柄）：我的鼻子有很多很多的眼泪，它哭了。👱‍♀️（冉冉）：我的鼻子很生气，它变红了。 游戏摸鼻子 为了让孩子们在玩中增加对鼻子的兴趣与认识、提高幼儿对空间方向的感知力，我们开展了“贴鼻子”的游戏。手绘的小丑面孔缺一个鼻子，正好用一块磁铁来代替。 小朋友们个个跃跃欲试。 鼻子，在哪里？鼻子，在哪里？鼻子，在这里；鼻子，在这里；戴上眼罩以后，小朋友们还能找到正确的位置吗？ 哦！原来看着挺简单的任务可是不好完成呀，随着游戏的进行，小朋友们一个个地将“鼻子”贴到了小丑眼皮底下、脸颊上、下巴上，大家都着急起来。通过几次挑战、调整，小朋友们终于将“鼻子”贴到小丑的脸上。 畅想 小朋友的世界都是奇幻的，有趣的，甚至不合实际的，关于鼻子他们又会有怎样的奇思妙想呢？ 畅想一如果我们没有鼻子会怎么样？ 不管是人的鼻子还是动物的鼻子都很重要，那没有鼻子我们的生活会发生什么样的变化呢？听听小朋友们的畅想吧！ 畅想二如果我们长了小动物的鼻子，会怎么样？ 小动物的鼻子 在这个世界上，不仅小朋友们有着本领大大的小鼻子，小动物们的鼻子也有一些特别的作用，为它们的生活提供了便利，让我们一起来看看吧！ 大象的鼻子可以搬木头，还可以吸水和沙子。河马的鼻子可以让河马在水下不呛水，防止水进入鼻孔。小猪的鼻子可以避免毒气进入小猪的身体。小狗的鼻子可以帮助它们，找到它们闻过味道的物品。 写在最后 通过“鼻子大探秘”系列活动，孩子们初步了解了鼻子的构成、作用以及保护鼻子的方法，还大胆地提出了关于小鼻子的畅想，充分激发了探索欲。未来，孩子们将继续他们的探索之旅。 课程感悟 1.此次班本活动是由幼儿兴趣生发，以“鼻子——气味”为线索，结合环境、区域资源与素材，将整个班本课程嵌入到完整儿童主题框架中，补充与丰富了主题活动内容，幼儿参与积极性高，整体目标完成效果较好。2.以往班本课程常常是取局部的主题活动阶段进行生成，这次我们尝试了以较长时间跨度来设计活动，其达成也具有一定的偶然性。一是“天时”，恰好冬季来临且是流感高发季，非常有挖掘意义；二是“地利”，园区内正值木制器械刷漆修缮，在前期经验积累中，非常有利于幼儿去充分体验、感知；三是“人和”，幼儿对气味的兴趣给了我们很好的切入点，充分调动了幼儿的积极性。气味是无形的，也是极难视觉化呈现的，必须经过较多的亲身感知，才会有记忆、有经验、有认识，将较多的点滴体验放置于前，集体活动集中于后，也是出于这种考虑。3.在经过这次班本活动后，总结下来，最重要的是要做一个细心的观察者和细节的捕捉者，抓住幼儿在日常保教活动中任何有拓展价值的“契机”。由点及线、以线织面，用整体的、发展的眼光去思考，能够更好地将班本课程活动有机融入完整儿童主题。4.在整个活动过程中，由于是初步尝试，一些活动安排难免会存在问题与缺漏，比如区域活动《气味瓶》，材料不够丰富。且因为“气味”本身的无形特质，小班幼儿很难将其对气味的感知用表征来呈现，经验梳理与总结的部分比较弱。其实气味、味道是可以用“视觉化”来表现感觉的，这部分也可以结合“眼睛——视觉——色彩”等内容来进一步探讨。