“根生水起”中一班生成课程——寻找根的秘密

融辉理想幼儿园中一班

《3一6岁幼儿学习与发展指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿学习发现问题、分析向题和解决问題;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。一个发现、一颗种子、一只昆虫、一片树叶都可能会引起幼儿的好奇心，激发幼儿的探索欲望。 课程缘起 由植物角发芽引发的好奇 孩子们喜欢亲近大自然，对植物的生长有着浓厚的探索兴趣。班级为了打造植物角，孩子们都带来了自己的护绿小植物，并为植物配上专属的“名片”精心阿护，打造着属于自己班级的“小小植物园”。 　　这天小朋友上个月水培的苹果芽终于长出来叶子，也生了根，很是好看，马上引起孩子们对水培植物的好奇…宝宝：苹果芽只有两片叶子，它是靠什么喝水的呀？汐汐：苹果苗在水里也能长大吗？ 水培乐趣多 带着疑问，孩子们又再次观察了我们植物角的水培植物，一场关于“根”的奇妙探究之旅就开始了。 根的秘密 认识根 首先孩子们观察了植物角的水培植物，他们通过查找资料知道了水培植物在水里白白的那部分是植物的根。 　　观察了根的样子后，孩子们七嘴八舌地讨论起来。七月：哇，这根都是细细长长的。子安：像白胡子老爷爷一样。沐阳：这些植物的根长的都不一样啊！ 不同植物的根 通过观察、探索、与查阅资料等途径，了解到松树、蒲公英、青菜、萝卜、西红柿、豆类等植物的根属于直根系；玉米、葱、大蒜、洋葱水稻、小麦等植物的根业属于须根系。 根的实验 　　根没有长在土里，靠什么来存活的呢，经过一番讨论，有的孩子说靠阳光，有的孩子说靠水分，那根到底会不会喝水呢？咱们一起做个实验看一看吧。 小宝想到了一个好办法：在瓶子上画好水位线做记录，过几天看看水有没有变少，这样就知道它有没有在喝水了。于是“实验组”的孩子们在老师的组织下开始了他们的探究… 根的创意 根的写生 区域活动时间，孩子们找到了植物角的根，通过观察，把根都画了下来。 寻找根 一起去大自然寻找根的秘密吧！ 课程感悟 　　杜威曾说，兴趣是生长中的能力的信号和象征。这个故事以植物角水培引发的探究植物的根，一系列活动为线索，在探究过程中幼儿的知识经验不断丰富、累积，他们逐渐有了探究意识，并学会运用各种工具验证自己的想法，逐步明晰、修正自己的观点。幼儿在与材料、环境、同伴、教师的互动过程中，提升了自己的学习品质，获得了积极的社会性情感和态度。 “大自然，大社会都是活教材”。幼儿的兴趣点与关注点是实施教育的有效起点，也是幼儿真正的学习动机。因此，我们要善于观察儿童的兴趣，在一日生活中把握教育契机，追随儿童成长的脚步，不断为课程的生发而努力，让“活教育”不断生根发芽。