如切如磋如琢如磨

初见

——钟多街道中心小学集团“基于在线教研的小学语文大单元三年级‘阅读策略单元’课程资源开发与实施研究”课例录制活动 2023年第11期总第20期 　　瞻彼酉水，绿波漾漾。 教育科研，如切如磋，如琢如磨。 寒冬临近，课研如约。11月24日，钟多街道中心小学集团课题组成员齐聚钟多街道中心小学校，参与“基于在线教研的小学语文大单元三年级‘阅读策略单元’课程资源开发与实施研究”的课例录制。 . 课例录制 　　上午9点，开始播放三年级“预测”阅读策略单元导读微课。同学们边观看微课边快速浏览阅读策略单元内容，知道本单元要学习“预测”这个阅读策略，要一边读故事一边猜想后面的内容，要猜想同学名字里的故事，要尝试运用预测的方法有依据地续编故事。一双双小眼睛闪闪发光，对学习充满期待。 　　 董河小学冉鹏老师执教《总也倒不了的老屋》。冉老师首先以出示故事题目让学生猜故事后面会发生什么，从而引出本节课的教学内容---预测。围绕着预测这个阅读教学策略，冉老师循循善诱，结合文中批注让学生分别从题目、插图、生活经验、相似情节等有层次地进行预测，同时给学生搭建学习支架“当读到......猜到......因为......”，让学生明白预测是有依据的。 　　 两罾中心校冉易老师执教《胡萝卜先生的长胡子》。冉老师充分利用学生在第一篇课文里学到的预测方法边读边预测后面的内容，并不断验证自己的预测，当发现预测内容与原文不符时及时修正自己的想法。冉老师利用文本省略了故事后面的部分，调动学生的想象力，续编故事，预测故事的后续发展；利用课后第二个练习题拓展阅读，大胆预测。 　　 钟多街道中心校吴淑芬老师执教《小狗学叫》。通过“复习单元重点”“谈谈对小狗的第一印象”“ 梳理小狗的两次学叫”“ 谈谈对小狗的第二印象”“ 续编故事结尾”这几个板块进行教学活动，通过梳理小狗两次学叫的写法搭建学习支架“跟谁学、怎么学、学得怎样、听众反应及结果怎样”为后面独立预测故事三种结局做铺垫。 　　 钟多街道中心校的龙春艳老师执教《口语交际：名字里的故事》。龙老师以“点兵点将”的游戏激趣，再次利用学过的预测策略让学生猜一猜被点到的同学的名字里的故事。之后龙老师讲“老舍给自己孩子起名字的故事”，介绍“自己名字里的故事”，让学生明白中国人取名字是有依据的，为后续学生讲自己名字里的故事打下了坚实的基础。 　　 钟多街道中心校刘超老师执教《习作：续写故事》。刘老师先是出示文中三幅图片，通过交流分享，学生明白图上到底讲了一件什么事；之后利用学习单，学生发挥想象有理有据地续写故事；最后出示评价表对学生的习作进行讲评。 　　 丁市镇第二小学的陈小林老师执教本单元的《语文园地》。学生通过一个单元的学习，已经懂得了什么是预测。本节课既总结了本单元的预测方法，也通过“识字加油站”环节教会学生遇到不认识字时学会“部首查字法”“音序查字法”等方法，更是积累了许多有意思的俗语，学生可谓是收获满满。 . 反思研讨 课例录制结束，课题组成员分别对自己执教的课例进行自我剖析，之后课题组负责人对这6节课例一一进行点评，在肯定每节课例闪光之处的同时也给了我们一些好的建议： 　　1.《总也倒不了的老屋》一课基本达到了预设目标，环环落实，预测有方向；落实了立德树人目标，与课文内容紧密结合。但在教学中应注意提醒学生，验证的内容没有对错，只不过读文章时，当预测内容与原文不一致时，应及时修正。 2.《胡萝卜先生的长胡子》一课体现了助人自助的情感价值观的渗透，重点引导学生进行验证，验证时当发现自己的预测与原文内容不一致时应当“改正”，“改正”改为“修正”更恰当些。 3.《小狗学叫》这一课的教学设计契合教学目标，但教学节奏有点快，应关注到大部分同学的学情；应充分运用支架让学生续编故事。 4.《口语交际：名字里的故事》一课最后的视频拓展做得比较好，名字的来历、含义的具体性、生动性还有进步的空间。 5.《习作：续写故事》应抓住三幅图，根据时间、地点、人物、事件这几个关键词让学生明白是谁在做什么；看图说话时给学生支架，后面给支架让学生续写故事；教师还应抓时间、地点、人物、事件对学生的习作进行评价；同时还要注意教学环节的时间安排。 6.《语文园地》这一课例内容多，教师的组织教学做得很好。“交流平台”板块建议用具体事例总结预测方法会更好一些。 . 成果梳理 　　课题组顺利完成基于在线教研的小学语文大单元三年级‘阅读策略单元’课程资源开发工作。开发出的课程资源有教学设计、教学课件、单元导读微课、单元课例视频课和教学研究论文。实践研究出的三年级“预测”阅读策略的教学实施路径为：阅读—预测—验证—修正—阅读。 因为热爱，所以努力。对几位年轻的主研成员而言，教育科研注定是一条艰难跋涉之路。不怕，我们要更专心地学习、更专注地研究，日拱一卒，功不唐捐，不断提升专业能力，努力摘取丰硕的科研成果！ 编辑：吴淑芬审核：向敏单位：钟多街道中心小学集团课题组