<p class="ql-block">让教学有温度，让教研有深度，</p><p class="ql-block">每次教研都是一次思想的碰撞，</p><p class="ql-block">每次碰撞都是一次成长一分收获，</p><p class="ql-block">教学无止境，教研促成长！</p><p class="ql-block"> 这次教研活动围绕表征中的红色基因来开展，老师们又将会有哪些思想的碰撞，收获什么呢？欢迎走进文卉苑红色基因教研组！</p> <p class="ql-block">第一项开心一刻：今天吃什么？由陈老师带领大家一起玩起来，从第一位老师开始回答今天吃XX,依次加入新的食物，第二位老师回答今天吃XX.YY，每次都要从第一种食物开始说。这个考验的是老师们的记忆力哦😊</p><p class="ql-block">快来现场体验吧</p> <p class="ql-block">第二项今日讲坛石老师分享了“家长进课堂”之文明小乘客，结合家长进课堂活动，由家长向幼儿讲述乘坐公共交通时的一些文明礼仪。中国是礼仪之邦，讲文明，懂礼貌是中华传统文化中的一个重要组成部分，小班幼儿正处于良好行为习惯养成的关键期，通过我们的引导，幼儿能够注意一些园内的文明礼仪，比如：向老师同伴问好，会说请，谢谢等礼貌用语，但是幼儿也需要学会公共场所的文明礼仪。通过这三位家长的活动，幼儿学会了许多做文明小乘客的知识，比如：排队候车时，不拥挤或插队，要先下后上，不在公共场所大声喧哗，不在车厢内奔跑、玩耍，不随手丢垃圾，不进食带有刺激性气味的食物，不在车厢内脱鞋、踩踏座椅等。</p><p class="ql-block">在活动的最后，姚子墨的爸爸表示，等孩子们再大一点，他想邀请班上的小朋友们，去幼儿园附近的地铁站进行实地的参观，这样也可以帮助幼儿加深印象，也更加直观的认识地铁上的各种安全设施，我想，这也许会是一次很好的家校社活动吧！</p> <p class="ql-block">小一班：近半个月在表征中关注幼儿的游戏情绪和交往方式，对他们发脾气、丢玩具、凶同伴等不友好的行为做一对一的教育，在稍后的集体活动中也组织相关的活动，引导他们友好相处。</p><p class="ql-block">小二班：读书节活动的开展过程，鼓励幼儿与家长积极参与，活动结束时对活动进行小结，及时表扬肯定家长与孩子的辛苦付出，最后为读书节活动画上圆满的句号。</p><p class="ql-block">小三班：根据上次教研活动，我们将表征活动从自主游戏，扩展到了幼儿的一日生活中，幼儿在这样的表征活动中，自理能力和简单的劳动能力都有了很大的提升。</p> <p class="ql-block">中一班：孩子们进行的表征实际上就是幼儿对于自主活动的观察，部分孩子有思维定势，导致观察的角度固化，再通过教师有意识的引导后，孩子们的画面越来越丰富，观察的角度也更多元化。</p><p class="ql-block">中二班：在一日活动中发现孩子们对蚂蚁很感兴趣，以此为契机结合自主游戏。让孩子们挖蚂蚁洞，刚开始孩子们都是自己挖自己的，后来孩子们自主探索相关知识后，知道蚂蚁是分工合作的，便学会了和同伴合作共同完成蚂蚁洞。</p><p class="ql-block">中三班： 我们班上次学习的时候说有的小朋友动不了笔，但是这段时间观察我发现有的画的快的小朋友会去帮助不能动笔的小朋友 ，原来需要我提醒垫板需要怎么用，现在小朋友直接都会互相提醒。</p> <p class="ql-block">大二班：在我的引导下，孩子们学会了如何通过连环画来诉说自己内心真实而丰富多彩的世界。例如同样的小朋友在学习连环画形式后用连环画形式画的。</p><p class="ql-block">大三班：前阶段表征幼儿出现用语单一无细节，语言组织无逻辑，详细描述一件事，系统叙事所有事等情况，之后教师在表征中除了引导幼儿跟进改善，也有意识发展不同幼儿的社会交往，有的是从矛盾到和平共处，有的是从自我到和他人的融合，有的是从独立建构水利工程到合作搭建，有的是将独立的游戏串联其他小朋友的分享成果，我们期待幼儿的人际交往能力继续提升。</p> <p class="ql-block">在汪老师的带领下，我们学习了理论：教师如何促进幼儿的多元表征。</p><p class="ql-block">1.丰富孩子的生活与游戏经验；</p><p class="ql-block">2.提供表征的材料与场地；</p><p class="ql-block">3.保证充足的表征时间；</p><p class="ql-block">4.建立积极有安全感的师幼关系。</p> <p class="ql-block">头脑风暴中，结合明日活动“幼儿自助餐”，老师们分分发言，大班幼儿以绘画的形式表达对自助餐的期盼；中小班幼儿以谈话的形式向老师表达自己喜爱的食物；小班老师还联系家长帮忙让幼儿与喜欢的食物合影等。</p> <p class="ql-block">郑老师：我们的老师在这半个月里自主游戏表征活动是非常的扎扎实实有时效性的，不光是有我们过程性的参与，也有课后的一个反思，一个思考，一个改进。今天的头脑风暴，我们不光是从孩子，还是从我们全员都是一个非常感兴趣的一个活动——自助餐。这个也适合我们的生活，非常贴近。有一个建议就是我们后续把这个明天的活动完，我们可以再进行的把倒过来进行一个表征，进行一个活动的一个分享就是相当于我们这个活动不光是有开始，有过程，我们还有一个完美的收官，那么这样子的话，我们把一个活动整合起来，形成过程性的资料，各方面就更加的完善了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">彭园长：老师们智慧的将读书节、家长进课堂等等活动进行结合，鼓励孩子与家长的积极参与，呈现出较好的家校社协同育人。老师们从一日活动中不同的环节进行了表征，老师们不再局限于自主游戏后的活动表征；建议大班幼儿表征时，教师将幼儿的故事简化，书写重点；肯定了老师们的用心，从幼儿视角出发，发现问题—解决问题—能力提成。</p> <p class="ql-block">接下来我们会结合理论用心去开展每一项活动，让幼儿从中获得提升。</p><p class="ql-block">本次教研活动结束，期待下次思维的碰撞与收获。</p><p class="ql-block">撰写：周佩</p><p class="ql-block">初审：汪梦</p><p class="ql-block">定审：郑莎莎</p><p class="ql-block">终审：彭娅娟</p>