浅谈校地合作

问道启明

因为工作机缘，接触和参与到乡村发展事业，并通过某种模式的摸索和坚持，也实现了初步的校地合作。

校地合作，在我的理解下，是校地协同，高校投入文化、人才、教育资源到镇村，与镇村的文化旅游等资源有机结合，一方面高校的社会服务层面得到拓展，人才培养模式得到丰富，教育科研角度得到创新，另一方面地方的教育事业得到提升，文旅发展得到宣传，产业振兴得到指导。

总之，是双赢的，潜力也是巨大的。

但，目前，校地合作还是存在不少的问题，这些问题，导致校地合作并非那么顺畅，效果也未像预测的那么理想。

原因也简单，高校是要上课的，只有暑假，老师和同学们才有时间来到村里，发挥一些聪明才智，而寒假，大家则忙着过年的。

暑假短短的一两个月，靠几名学生几位老师在镇里村里弄出多大动静，多大推动力，吸引客流促进文旅发展，也确实有点难。但有总比没有好，这个世界上，转瞬即逝的事情太多了，但人过留名，雁过留声确是真理。事情做了，总会有点东西在的。

关键的问题是，如何克服这种潮汐现象，建立一个有效的长期机制，来促进校地的深度合作，直至对当地有更大化的促进效果。

我做了初步的三个设想：

1，在镇村合适区域，设立开放型的高校活动实践基地，基地可以多元化，再以基地为中心，向外辐射。

2，细化高校的专业属性，高校是个专业繁多，教学活动频繁的机构，也是人才教育的高地，通过细化专业属性，结合活动基地，不同时间阶段引入不同的学科活动，将教学与乡村相结合，这虽然无法覆盖所有专业，但，只要有，就可以做。

3，专业的团队人员执行。校地合作是个大课题，一件看似简单的小事实际上都是很复杂的，推动校地合作，绝非单打独斗，是需要团队，而且是校地双方组成的团队来做，并且需要详细的计划、一定的资金、必要的配套、及时的宣传。

例如，2021年，百福岩村成为浙江省乡村设计大赛的赛道，吸引了十多所高校团队来村里调研考察，并且有团队还凭借在村里的作品获得金奖银奖，形成了一系列成果，虽然成果很大程度上成为了手机上的文件和图片，但至少说明，镇村是有方式吸引高校师生大规模进来的。

2019至今，浙外的支教团队一批批走进百福岩，开展暑期支教研学活动，则是通过教育融合的模式，建立了一个基地+团队的长效机制，打破了校地融合的藩篱，从而实现的。

高校是一个人才聚居的高地、富地，是聚集着成千上万充满活力，思维灵活的青年学生的地方，还有无数的各行业的专家教授学者等，在当今促进乡村振兴，实现共同富裕的大政策下，高校也在发力向乡村倾斜，推动乡村的发展。

地方上，如雅阳镇，有丰富的文旅资源，深厚的产业基础，广阔的地域结构。

可以说，校地合作具有深厚的潜力。

只是，校地合作，该如何合作，确实值得深思的大问题。