课堂实践出真知升格共研促成长——记乐东县周厚东名师工作室（小学）专题研修活动

首师乐东一小

“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。11月27日——11月29日，乐东县周厚东名师工作室（小学）在首都师范大学附属乐东第一小学开展专题研修活动，工作室成员与乐东县小学语文骨干教师拟培养对象共研共成长。 以“一课共研，同课升格，第一现场，二次课堂”为主题，围绕《鸟的天堂》一课，本次活动通过实验课堂、共研升格、升格课堂展示、专题讲座引领等系列活动，提升教师的教学设计能力，关注学生的课堂学习生长。 第一场课例展示及升格研讨活动由首都师范大学附属乐东第一小学符香玲老师主持。 实验课《鸟的天堂》 首都师范大学附属乐东第一小学黄薇薇 薇薇老师执教的《鸟的天堂》一课，不仅引领学生领略“鸟的天堂”景之妙趣，突破“动静结合描写景物”的教学难点。在执教过程中，黄老师引导学生以“作者两次去‘鸟的天堂’看到了什么”为主线问题，以自读自悟、小组合作分享的形式让学生充分自主学习，寻找分析关键词句，感受榕树独木成林的静谧之美及群鸟飞舞时的热闹之景，为后续教师分组升格研讨提供了支架。 升格研讨——集智共研 在黄薇薇老师现场课例的基础上，以张浪导师和钟永苗导师为团队核心，工作室成员随机抽签分为两组，共研二次授课升格策略，形成升格思路，明确授课方案，现场抽签确定主讲人。第一组：钟永苗导师团队——杨少芳符香玲张丽霞黄贞惠第二组：张浪导师团队——罗泽姣林晓婷王岚陈冬云 两位导师团队以展示课教学设计为基础，从学习目标的设定、优化教学环节及课堂学习评价等几个环节进行升格研讨。经过热烈的研讨，最终完成升格优化，分别确定杨少芳老师、林晓婷老师为代表展示升格课。 升格展示——提升再创 第二场升格课展示及专题讲座活动由佛罗镇中心小学王丹丹老师主持。 《鸟的天堂》乐东思源实验学校杨少芳老师 杨老师课堂层层递进，回忆作者两次经过“鸟的天堂”看到了不同的场景而发出的感叹——“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！生品读课文，寻找所看到的不同景象的语句，感受并探究作者运用“整体➕个别”的方法来展现事物之美的表达效果，品味榕树茂盛生长的“静态美”及众鸟欢腾的“动态美”，并仿照上面的方法，写一段校园早晨的场景，课堂读写共生。本堂课充分体现了学生作为主体的课堂角色，教师引导有声有色、文情并茂，充分调动了学生的学习积极性，教学效果显著。 《鸟的天堂》乐东县佛罗镇中心学校林晓婷老师 林晓婷老师的课堂以“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这一文字密码为起点，学生带上三件行装品读全文：览全文说不同——近观树赏壮美——晨看鸟叹自由。第二环节抓住“那么多”“堆”“颤动”等词语感受榕树旺盛的生命力，并适时朗读指导，感受静态描写的写法。第三部分学生边读边想象画面，通过对比阅读，反复朗读，领悟动态描写的方法。最后，学生解锁文字密码，在林老师优美解说中登陆“鸟的天堂”。为学而教，随学而导，明确从学生实际出发，林老师从自己对文本的独特见解出发，声情并茂地给我们上了一节生动的语文课。 两节升格课例展示，学生们投入课堂，沉浸其中，互动积极。在课堂上团队教师听得认真，记得详细，悟得深刻，意犹未尽。 专题引领——能力进阶 《彼此赋能好课多磨》张浪导师 课例展示后，乐东县研训学校张浪副主任和大家分享了参与本次活动的珍贵感受，只有亲身体验一节好课的诞生，才能将公开课的价值最大化，实现真正的自我成长。关于如何上好课的宝贵经验，张主任做了以下分享：一、制定教学目标依据课标、教材、学情来给课时教学寻找课标依据，赋予教学“合法性”。在讲授过程中，张主任理论与实践相结合，对《鸟的天堂》本课所在单元的语文要素等学习要求做出横纵梳理，对应课标要求做课标分解，进一步梳理教材。二、选择教学活动一个学习目标一定要有具体的教学活动去落实；反过来，一个具体的教学活动一定要指向具体的学习目标。三、回观我们的课堂梳理三节课例的教学过程，升格课是在实验课的基础上进行修改，从中发现二次课堂的提升点和生成点，确定升格课学习目标，依据“学教评一致性专业化备课”设计教学环节及活动。 周厚东校长对前半程活动进行点评小结，对三位老师的课堂表达肯定，表示升格课是日常教研的进阶，对教师能力有更高要求，他建议在升格课经验分享中，要详细地展示对学习目标、课堂结构等对比提升点，直观地体现升格路径。 专题引领——能力进阶 第三场专题讲座活动由利国镇中心学校罗泽姣副校长主持。 《锁定共研视角优化升格路径》钟永苗导师 钟永苗导师认为实验课是一个动态的参考模型，升格课集合了大家的智慧，才能得以最终呈现，她以升格课堂的共研视角和优化路径为主题做经验交流分享。一、锁定共研视角（一）教师的教1.目标设定是否合理2.活动设计是否适切3.评估任务是否对标4.“学教评”是否一致5.板书设计是否聚焦6.教师教学语言是否精炼（二）学生的学1.学生是否全程全员参与2.学习效果的达成度是否理想二、优化升格路径（一）教师的教1.基于课标、教材、学情进一步精确学习目标，落实一课得一法，聚焦表达，读写共生。2. 分环节对比升格，进一步围绕学习目标精化教学活动。3.精确评估任务，精显“学教评”一致性。4.精简板书设计。5.精炼教学语言（二）学生的学1.设计学习活动，提高学习参与度，致力于让学生全程全员参与集体活动。2.关注真实学习，提高学习效果达成度。 专家示范——共研共进 《现场改课：角色转换与自我成长》周厚东校长 周厚东校长以课堂的智慧优化与有效升格—以《鸟的天堂》教学为例作主题，与在座教师进行交流。课堂应该建立在教材分析的基础上，而教材分析应该从课程目标出发，从单元导语、课前提示、课后习题、写作园地四个板块进行详细解读，周校长展示课标阅读与鉴赏的要求，并联系本单元的“初步体会课文中的静态描写和动态描写”及“学习描写景物的变化”的语文要素、课后习题来做详细的课标分解，明确学生学什么、学到什么程度、学生怎么学。周校分析三节课的教学目标升格点，引导教师们思考升格课的学习目标是否做到了聚焦和科学合理，即目标叙述是否具体，目标是否具有三要素，目标是否符合逻辑，目标是否能够评估。通过目标叙写展示，教师明确目标升格的意义在于让目标更科学，更具体明白，更容易达标。从学生的学习状态、核心任务设计、老师要学会等待三个方面，周校长最后表达了自己的几点看法：学生需要放松的上课状态；教师可以在课初创设任务情境，最后再将课上所学的方法用到核心任务里；教师课上需要学会等待学生思考，等待学生回答，等待学生回答完整或者补充。 志同方走近，道合可行远。缘于热爱，我们共聚一堂，此次现场改课活动，是一场学习与交流的双向奔赴，更是一场助力我们专业成长的视听盛宴，老师们在共研共学中眼界得以开阔，于教学中锻炼，于教研中提升，于反思中成长！ 图片：杨少芳文字排版：黄贞惠审核：钟永苗乐东县周厚东名师工作室（小学）2023年11月28日