叶菊艳教授讲座 <p class="ql-block"> 11月27日，半阴半晴。</p><p class="ql-block"> 早上赴清华大学附属中学参观、座谈。</p><p class="ql-block"> 下午，聆听叶菊艳教授讲座。</p><p class="ql-block"> 在聆听过程中，我在不断思考。新时代书记、校长的作用该怎么定位，是“一个好校长就是一所好学校”？还是“一个好书记就是一所好学校”？还是“一个好书记＋一个好校长是一所好学校”？从现实来看，似乎此三问均无肯定答案。这样一来，过去的“一个好校长就是一所好学校”就只是一种代言词，而缺乏确实的理论支撑了。那么，在现有的体制下，学校发展的速度会不会受限？教育教学的成本会不会增加？办学理念会不会出现分歧？</p><p class="ql-block"> 我想，不论怎样，只要书记、校长的办学思想基于所处学校实际，不独辟蹊径，人为隔裂历史，学校的整体发展就不会迟滞。只要书记、校长的办学思想既能脚踏实地，又会仰望星空；既能贴近师生，也能创新创造，学校高质量发展就不会走偏。</p><p class="ql-block"> 办教育，不能太过中规中矩，不能一味守摊护院，个性教育是新时代教育的应有之义。如梦想教育、仁和教育、山水美术等等，都是结合学校、地域、时代的创新、个性产物。书记、校长要持之以沿着既定的办学理念这条主线走下去，而且要走实走好、走出一条特色之路。</p><p class="ql-block"> 特色怎么产生，创新怎么发生。我认为， 一个学校、一名教师在工作中，只要能偶尓闪出一个新的想法，就应该立即把它拎出来，探索、加工、实施、推广，学校也要大力配合。久之，就会形成独到的风格或特色。如“全人语文”“牧场式”教学、融合式教学、服务性学习课程建构等等，都是老师们教学工作中闪现的智慧火花。</p><p class="ql-block"> 怎么激发老师们创新创造力、把所有的老师打造为“教师领袖”？各校有各校的成功做法，其中，引导教师建设服务性课程是当下的一个很好的切入点，让老师们立足学科内容，把德智体美劳“五育”融合一块儿，让学生在做中学知、做中审美、做中健体。这种课程建设对老师和学生具有一定的挑战性，需要智慧与胆识。</p><p class="ql-block"> 不论什么样的课程，一定要基于清晰的育人目标和可行的行动路线，而且这样的课程需要时间淬炼，需要在岁月的磨历中日臻丰富、完善、实操性更强。决不能出现想出一招干一招，干完就弃之一旁，不能形成体系的现象。</p>