因生动而精彩因扎实而优秀———刘楼乡乡村首席教师姚丽工作室教学实践活动纪实

姚丽

也许会有人问你为什么要读书?你的回答可能是：为家父而读书；为明理而读书；为光耀门楣而读书。而他曾清晰而坚定地说：“为中华之崛起而读书。”他就是周恩来总理。 　　随着高效课堂步伐的推进，乡村首席教师姚丽工作室的教学实践活动工作也在如火如荼进行着。为充分发挥“乡村首席教师工作室”的示范、辐射、引领作用，2023年11月26日下午，齐聚郑庙小学，聆听乡村首席教师姚丽老师所执教的四年级上册语文第22课《为中华之崛起而读书》的观摩课。 　　《为中华之崛起而读书》主要写少年周恩来听伯父讲“中华不振”而疑惑，他偷偷进入被外国人占据的地方目睹了中国人受洋人欺凌却无处说理，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的爱国情怀。 《为中华之崛起而读书》更是中华民族伟大复兴的庄严宣言，它告诉我们:一个国家的崛起需要人才的支撑，而人才的培养又需要靠读书学习。因此，我们每个人都应该珍惜学习机会，用自己的知识和才能为祖国作出贡献。 　　上课伊始，姚丽老师从题目切入，提出“是什么让周恩来要为中华之崛起而读书？学生很快在文中找出“中华不振”这一原因。姚丽老师又顺势而导：“你从课文中哪些句子可以体会中华不振？”当学生钻进文本体会“中华不振”，姚丽老师又引入社会背景资料，结合图片真正让学生感受“中华不振的境况”。 　　姚丽老师让学生在交流中顺势而生的品读体味，使我们再一次感受到“中华不振”这个切入点的高妙，只有充分地体会“中华不振”，学生才能深刻地理解少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向。只要充分地体会“中华不振”，学生就会自然地走进尘封的历史与少年周恩来一起感同身受产生情感共鸣。 　　紧接着，姚丽老师又教给学生如何把三件事连起来概括文章主要内容：首先，抓住时间、地点、人物等来弄清每件事讲的内容；接着，找事件之间的关系，最后用关联词把事件连接起来。 　　孩子们积极回答老师提出的问题。 　　梁启超曾说：“少年强，则国强!”可少年当如何自强?读书——为少年自强而读书，为中华之崛起而读书! 听课老师们都专注认真，边听边思考，既关注老师如何教，更关注学生怎样学，通过观察学生的学习状态去思考教学设计的科学性、合理性。 　　课后，姚丽老师阐述了本节课的教学思路，也对自己的课堂做了简单的反思。在祁校长的带领下，大家各抒己见，不仅交流了听课的收获，也针对发现的问题提出了中肯的意见和建议。 建议:在讲述租界地不欢迎中国人的时候，可以引入你自己的家却不让你进去，你只能在外面站着，住着，什么感受？可以让学生更深的去体会。 　　最后，祁校长对姚丽老师课堂上的闪光点给予了充分的肯定，同时也表达了对于青年教师正在不断进步的喜悦之情。一节课固然不能面面俱到，但是在备课时能明确教什么，怎么教，并且在真实的课堂中根据学生的需要去灵活引导，这样的课就是值得大家学习的课。 但课堂总是不完美的艺术，在教学中，本堂课上还存在着以下问题需要完善与改进: 本文的教学难点是了解当时的社会背景。课堂最后让学生提的问题：“为什么不能去中国人的地方？”“洋人为什么抢占我们的地方？”“为什么巡警帮助外国人不帮助中国人？”实际上就是学生对当时社会背景还不够了解，如果课前让学生自己去搜集一些当时的资料，应该对这个教学难点的突破会更容易。 　　如果说个人智慧是草尖露珠，那么集体智慧便是海纳百川。教师个人的专业发展，离不开整个集体的研讨与分享。在打造、锤炼、培养和提升每位教师的工作中，姚丽乡村首席教师工作室一直在尝试，一直在路上！ 图文：姚丽审核：祁校长