以爱为底色，做有温度的教师——读《做最好的班主任》有感》

王春燕

好书是伟大心灵的宝贵血脉一本书像一艘船带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋 　　这学期我读了李镇西老师的《做最好的班主任》，李镇西老师通过一个个鲜活的事例向我们介绍了班主任日常管理工作的方方面面。读着他的文章，感觉就像一位年长的智者向我们介绍他的育人经验和育人智慧。 　　一、以“苦”为乐，幸福期中 一直以来，我总认为“班主任”是辛苦、劳累的代名词。但是李镇西老师用他的实际行动改变了我对班主任这个角色的理解。“作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是一颗颗晶莹的童心，这多么令人骄傲，令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。”“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感，让他们感到，在李老师班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段时光。” 这段发自肺腑的话让我体会到李镇西老师对学生深深的爱。 从书中读到李老师记录自己在班级管理中一个个真实的故事，不但让我感到有幸做李老师的学生是幸运的，而且也感觉到李老师是一个真正幸福的班主任。 当一个幸福的班主任，说起来很简单，但做起来却“复杂”。读了《做最好的班主任》后，让我对爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来的一生负责”。 爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是 “怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是有“博大的胸襟”和“对学生的宽容” 。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端，这才是做老师最大的幸福。 　　二、科学民主的班级管理 李老师作为一名班主任，在班级管理上是科学的、民主的。让我感触最深的是书中《一堂班级民主管理的班会课》，在这堂课中，李老师和学生们平等交流，民主对话，询问学生该不该制定班规，由谁制定班规，制定班规应该遵循什么原则，违反班规应该怎么办，班规的内容是什么…… 这样的班规制定方法打破了老师拟定学生去执行的常规，班规由学生制定、学生执行，学生监督，学生奖惩，真真正正做到了民主。 　　三、“严爱”优等生，“溺爱”后进生 每一位老师都会遇到各种各样的学生，而让我们操心最多的一定是我们口中的那一部分“后进生”。李老师对“后进生”所付出的爱是真诚的，他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。 在教化“后进生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，与对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。 在以后的工作中我会像李老师那样用真心、爱心、诚心、耐心，去换孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。对于优等生我似乎很少有提升他们的意识。因为在我的观念中，他们学习优秀、习惯良好，甚至在学习之余可以帮助老师分担管理班级的任务，是老师的好助手。面对这些优等生时，谁会不流露出喜爱之情呢？ 但是，李老师告诉我：优等生同样需要我们去关注，只不过对于他们,我们的侧重点应该转移到品行上来。在李老师的班中，每位优等生都上了一个台阶。可以这样说，他们在李老师那不仅仅学到了知识，更重要的是培养了健全的人格。这，才是真正的优等生呀！ 　　四、要善于“倾听” 李镇西老师在这本书里提到“做一个善于倾听的朋友”。只有耐心地倾听，才能赢得孩子的信任。是的，我们是学生的教师，同时也是学生的朋友，要想让他们相信我们，我们必须要学会聆听他们的故事。当班主任的时候，我们会碰到各种各样的同学，其中有听话的，有调皮的，有学习优异的，也有屡教不改的，当学生多次犯错后，我们也许会放弃继续耐心教育。正是因为这个简单的放弃，让一些学生变得更加的堕落。曾经有一个男生，一开始的时候无论是思想还是学习成绩都很优异，但后来他的成绩突然变差。有一天他没有来上课，通过询问同班同学和他的朋友，我了解到很多他的情况，了解到他的父亲患有肝病，母亲又是农民，他不愿意给家人添麻烦，就想放弃学业。了解到他的状况后，我被他的孝顺所打动，通过上报学校给他很多解决家庭困难的方法，让他能够安心完成学业。通过倾听，我们不再以自己的主观想法看待学生，而是学会了将心比心，能够成为学生能够倾诉的朋友。 　　“十年树木，百年树人。”一棵小树苗长成一棵参天大树非一朝一夕之事，一个班主任的成长也是如此。班主任是一项永无止境的工作，让我们永远保持童心，努力做一个有“温度”的班主任，用爱温暖每一个学生，在寒意散尽时聆听花开的声音！