为了每一个成长的生命 11.27下午

苏小妹

下午，继续学习之旅。

校长给我们带来“为了每一个孩生命”。这一点，早上很有感触。

校长做了很多校本课程。

回顾自己的校长经历，每一张照片的背后，都是一个故事。今天与其说听讲座，不如说是听故事。

一、特色课程建设遵循。

文化引领：学校文化

学生立场：根据学生情况确定课程内容

生活视野：课程来源生活，服务生活。

本土特色：有哪些乡土文化？对学生有那些影响？有哪些本土资源为课程建设服务。

故事表达：有故事，有吸引力。

二、校长经历

1.06-09年溪华小学：

A:棋文化特色

这是一群比较偏远的弱小的山区学校。

最早做棋类。

民间处处是棋盘，下棋的乡亲，有天然的老师。农村孩子业余活动少，也特别喜欢。为这个校本课程的开设储备了丰富的资源。

收集民间棋类，做成校本课程。西瓜棋深受学生喜爱。找义乌商家做了木制棋类，学校有课棋，也丰富了他的商品。

每年棋王对决，阵容强大，备受瞩目。每年比赛还将学校种的南瓜、葫芦奖励给学生。学生非常喜爱。

B:这就诞生了第二个课程走进大自然。

走入大自然，校长整理了校园两百多种植物，配了图谱。

种养葫芦，可以用来画画，制作成小礼物送给客人。

和老师学生做了鸟屋，学生更爱鸟。

考查当地动物资源。两栖动物小倪冬天出来产卵，孩子们出来考察的时候发现了他。跟蝾螈不同，是义乌小倪，以地名命名。考察，了解，养殖，保护小倪也成了课程资源。 研学旅行时做了“保护义乌小倪”的活动。

研学时，做了钻木起火，是个非常好的经历。

拿到义乌自然博物馆基因鉴定。

C.体育活动。

参与体育锻炼，玩独轮车，阳光体育省一等奖。这样一所山区学校从义乌六十多所的第五十九名到第四名。

教育厅调研时深受震撼，大篇幅长时间汇报。

2.09-13宝联小学

A指导学生参加多项科技活动，不仅是因为自己是科学老师。但学科特色课程都与校长的息息相关

B学校成立少年科学院。

繁殖兰花，铁皮石斛，蚂蚁养殖。进行观察记录和研究。

C成立天文社，观测月全食。

编辑校本课程，遥望星空。

每年8.12号，去看，有流星雨，请到市委书记。请到科学院院士。

D成立无线电运动协会。

3.稠城第一小学。

生命教育的缘起2009年“无书面家庭作业”教育的改革。轻负担，高质量，减少视力伤害。

生命安全教育（早上参观中介绍过）很受触动。培养孩子的急救能力。引导学生关爱生命，保护生命，享受生命，让生命最大值得到绽放。

还做了很多关于生命教育的课题。

从课程开始到浸润式生命教育。无时无处不体现这一点。

四个季节的特色活动。

春：远足营，男子汉招募营，路程长15公里以上。沿着母亲河考查江边环境，感受风土人情。颁发奖金和奖章。对毅力是个考验。

夏：毕业季

学校培养我六年，我陪母校一晚，露营。成长礼，高脚酒杯，认识星座，看电影，在帐篷里，和兄弟混账。

秋：老人节，满足老人所好，表达对老人的敬爱。

冬：欢乐年。做灯笼，舞龙，做爆米花，切麻糖，分给大家吃。包巾头，酿酒，学校春晚

感受：一切都为学生生命的成长。