“四导”领学——以学生发展为本构建生态课堂

微笑很暖

独山子区第五小学2023-2024-1学期“以学生发展为本构建生态课堂”研讨课活动已圆满落幕，在活动中，老师们充分运用了各种教学方法和手段，将数学知识点生动形象地展现给学生。他们富有感染力的语言和启发性的问题设置，激发了学生们的学习兴趣和思维能力。同时，教师们还注重培养学生的语言运用能力和团队合作精神，营造了积极向上的课堂氛围，为提高小学数学教学质量起到了积极的推动作用。 杨晓红老师执教的《圆的认识》在新课标的指导下紧紧围绕四导教学法展开，课前结合导学单引导学生学，学生独立尝试圆规画圆并初步认识圆的各部分名称，课上指导、诱导学，圆的直径、半径对学生来说深入理解有困难，课上通过找关键词、变式练习让学生透过现象看本质，思维呈现浅认知--再发现--深思考螺旋上升过程，学生的符号意识、空间观念得以发展。最后互导互帮学，课上杨老师借助大问题:用你手中的圆折一折、画一画、量一量看有什么发现?在学生独立探究基础上给与大空间，让学生在小组内充分互导互帮学，通过动脑、动手、动口等方式突破难点。最后呈现“圆,一中同长也。”让学生在与古代先贤的对话中，再次理解圆的特征，体会中华文化的博大精深，提升认同感。在整个活动中学生的观察、动手能力得到培养，思维能力、空间观念深入发展。 王芸老师执教的《用字母表示数》这节课中，教师始终围绕学生的生活实际，运用身边的数学素材。课前几分钟聊聊学生熟悉的肯德基标志KFC，中央电视台台标CCTV，扑克牌中的A、J、K等等，既激发兴趣，又为学习新课做好铺垫，可谓“一举两得”。这也正是尊重了学生的知识起点和生活经验，促进了学生认知的自我构建。在学习例题时主要给学生创设自主学习、主动探究的情境，充分体现学生的主体地位。重视学生合作交流，激励学生大胆发言，提出问题或表达个人的想法。通过“找疑--互相质疑--合作解疑”在组内或者全班开展合作学习，既培养了学生的表达能力，又让学生体会成功的快乐和学习的乐趣，从而激发了学生学习数学的兴趣。 梁圆圆老师执教的《百分数的认识》这节课教学目的明确，围绕预定目标有条理的开展，重点突出，难点突破，双基落实较好。在教学过程中，梁老师课前引导搜集资料，完成学习单，课上从学生经常接触的事物、图表等材料提炼“百分数”，在通过对资料的分析--比较--归纳--概括百分数的意义，使学生能较好地结合身边的数学学习书中的数学。在突破、解决百分数的意义时，设计一些分数和百分数比较的题目，让学生加以理解和区分分数和百分数。通过百分数与分数的联系与区别贯穿于教学中，效果较好。将数学学习与中华优秀传统文化有机结合起来。如在学习百分数的认识知识后，利用成语书签的形式贯穿课堂，进一步巩固了学生对百分数知识的认识。 通过本次研讨活动，我们看到了小学数学教学的优秀成果和潜力，同时也发现了教学中存在的一些问题和不足之处。例如，教师在教学过程中过于依赖多媒体课件，导致课堂教学缺乏互动和交流；有些教师的语言表达能力还有待提高，需要更加注重教学细节的把握。 针对这些问题，我们将进一步加强小学数学教学的培训和研讨，鼓励教师们积极探索新的教学方法和手段，提高自身的教学水平和专业素养。同时，我们也将加强与专家学者的合作与交流，共同推动小学数学教学的改革与发展。 杜娟书记说：“我们要在‘四导’教学的引领下，充分结合我校实际学情，构建“生态课堂”，让学生成为课堂的主人。利用小组合作学习的方式培养学生的自主学习能力，建构高效课堂。 总之，本次研讨课活动，为我校数学教师提供了一个展示教学成果、交流学习经验的平台。通过研讨活动，老师们更好地建立了以“引导、诱导、指导、互帮互导”为主要特征的“生态课堂”，同时也发现了教学中存在的问题和不足之处，为进一步提高小学数学教学质量提供了有益的借鉴和参考。 撰稿：梁圆圆照片：梁圆圆初审：刘琴复审：陈琼终审：杜娟