捧苦难之花奏生命长歌—《童年》整本书阅读交流课

冰柠檬

四年级的时候带领孩子们分享的是《中国古代神话故事》中期推进课，现在孩子们六年级了带领他们分享的是《童年》整本书阅读交流课。作为一名语文老师，我深知读书对于孩子的重要性，所以从我接他们开始，我就一直培养孩子们的读书习惯，孩子们也很听话，大部分孩子的读书习惯养成的不错。这次，要交流《童年》这本小说，所以我首先得读完这本书，我用了两天的时间读完这本书，在根据自己的读的去检验孩子们的读书效果。孩子们比我开始的早，我们在互相交流探讨中成长。 课的开始，我用孩子们的作品导入，孩子们在读书过程中留下了很多阅读痕迹，由于作品太多，我拍了一部分。但是我们班每个孩子都做了属于自己的思维导图，虽然有的不完整，但那也是他们读书的收获。我想通过这样的形式，告诉孩子们，读书一定要留痕，只有我们落到纸上的内容那才是印象最深刻的。 孩子们做分享展示，无论是说印象深刻的人物，还是读精彩的故事情节，孩子们做的都很棒。我一直跟孩子们说：只有努力不会辜负我们，正因为你认真看书，认真听老师的要求，认真去准备，所以才有课堂上精彩的你们。我跟孩子们说：“一节好课，不是看老师有多出色，而是看学生的参与度，学习程度，你们才是课堂的主人，才是一堂好课的精彩之处。” 让我们听听孩子们的声音，回答问题干脆利索，可以看出孩子们读书很用心。 让孩子们拿着自己的思维导图进行小组讨论，孩子们也讨论的特别认真。 认真听课的你们好精神。 《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。这部作品描述了主角阿廖沙从三岁到十岁之间的童年生活。故事背景设定在19世纪七八十年代的前苏联，生动地展示了那个时期下层人民的生活状况。书中不仅描绘了阿廖沙在外祖父家里的生活，还深入刻画了他周围的人和事，如自私的舅舅、勤劳的外祖母以及他对外部世界的认知。所以当孩子们读完小说后他们会感受到自己的生活简直太幸福了，有爱我们的家人、有相亲相爱的同学、还有关心爱护我们的老师，所以我们要珍惜现在的美好生活。 通过读《童年》孩子们不仅感受到自己生活的幸福，还能明白生活中我们也会遇到不好的人和事或者比较恶劣的环境，当遇到这些事情的时候，我们的内心要始终保持积极乐观、勇敢坚强。所以我让孩子们把自己的读书感悟写成一句名言。我的名言是：你读过的书，你走过的路，你见过的人，就是你的人生格局。 孩子们积极踊跃的发言，述说着自己的人生格言。我想通过读这本小说，孩子们一定会读有所获。也许现在孩子们可能不会印象特别深刻，或者是不能完全读懂读作者写这本书的用意，但是我相信当以后孩子们再读这本书的时候，他们的理解一定会更加深刻。所以我跟孩子们说：读书，也许无法达到你想要的高度，但是一定会是你看世界的路，而且是最容易走的那条路。 《童年》高尔基的第一部自传体小说，我又给孩子们推荐了他的第二部和第三部小说——《在人间》《我的大学》。 每一次读书我都想给孩子们留下一点属于我们之间的记忆，所以这次我给孩子们准备的是书签。书签里面的文字都是我从网上找的励志名言，然后由学校的书法大师刘老师提字，孩子们拿到手后别提多开心了。（在这里我想再次感谢刘老师，每一次需要帮忙的时候，刘老师都是欣然答应，我的每一次课里都有属于他的痕迹）我还给孩子们准备了一些空白的书签，就是为了让孩子们把自己读书所得的“名言”写在书签上。 我想：当孩子们以后看到这枚书签的时候，他们可能会想到老师陪他们一起读书的日子，还有在一起分享读书交流的美好时刻，也许读书的种子已经在他们心里生根、发芽。 让我们再一起看看孩子们的精彩作品吧。 愿我可以给孩子们留下更多的美好回忆，我爱孩子们，我也能感受到他们对我的喜欢，每一次的相遇都是缘分，带孩子们快三年了，我感受到作为老师的快乐，我也看着孩子们一点点成长，我对孩子们的爱含蓄脉脉，但是孩子们通过我的一举一动一定可以感受的到。 古语言:“书如药也，善读之，可以医愚”;“读书破万卷，下笔如有神”。书给我们带来了无限的遐想与乐趣，书给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔视野;读书能明白事理，提高能力;读书能陶冶性情，滋润人心。沿着书籍构建成的阶梯，学做人，学做事，我们一定可以成就一个优秀的自己。