<p class="ql-block"> 《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》的基本原则提到：坚持健康第一。把健康作为学生全面发展的前提和基础，遵循学生成长成才规律，把解决学生心理问题与解决学生成才发展的实际问题相结合，把心理健康工作质量作为衡量教育发展水平、办学治校能力和人才培养质量的重要指标，促进学生身心健康。</p><p class="ql-block"> 学生的心理健康也是学校工作的重要组成部分，为了更好的能够及时察觉学生的心理健康问题，更好地帮助学生，学校于2023年11月23日组织新教师开展主题为“新时代学生心理健康”的培训。</p> <p class="ql-block"> 新教师培训指导教师林玉老师，首先向新师们展示了如下图一内容，不同年龄段的孩子所对应的心理时期、发展内容都不同。越小的年龄孩子所经历时期多，变化多，可塑性最强。</p> <p class="ql-block"> 孩子的心理问题具有滞后性和不可逆性，孩子的心理问题是“孩子的性格与环境压力的产物”。林老师指出：孩子的性格是主要的矛盾，那孩子的性格是怎么形成的呢？环境对孩子的性格发展有重要的影响，社会环境、学校环境、家庭环境，哪个对孩子的影响更大呢？家庭环境。孩子的性格主要为：亲子关系模式的内化。</p> <p class="ql-block"> 其次，林老师分享了4种错误的亲子互动模式，分别是：指责、讨好、超理智、打岔，并具体指出每种错误亲子互动模式的典型特征。可以让新师在与学生家长联系时，可以识别，更好地开展家校合作。</p> <p class="ql-block"> 最后林老师阐述正确的亲子关系，同样适用于师生关系，以及其他关系的正确模式是：以同理心为基础的“一致性”即共情，无条件接纳孩子(他人)的情绪，情绪无好坏之分。</p> <p class="ql-block"> 通过本次的“关注新时代学生的心理健康”培训，让新师意识到多学点心理学，就能给孩子心理多一份心理支持，激发孩子更大的潜能，也能尽自己绵薄之力帮助一个家庭。</p>