齐心共研讨，协力促提升——元村街小学教研活动纪实

元村街小学

为促进各学科教学业务能力的提升，夯实教师教学素质，实现教学教研活动常态化，进一步提升教育教学质量，元村街小学于第十一周组织开展了课堂教学展评课教研活动。老师们潜心研究教学，精心设计教学过程，认真备课，充分利用多种教学方法激发学生学习兴趣，呈现了异彩纷呈的课堂。 语文组《夜宿山寺》 刘冰花老师的整堂课质朴高效，作为低学段的古诗课，刘冰花老师的目标非常简单，一是识字、写字，二是读诗、悟诗、背诗。能在教学过程中让学生初步感知李白夸张的创作风格，感受李白豪放的诗歌魅力，激发了学生学习古诗的兴趣，课堂最后《夜宿山寺》手指操更是让学习过程显得轻松而有趣! 《古人谈读书》 本课中的长句子比较多，学生读起来有些困难。于是，任非凡老师让学生先借助注释猜一猜句子的意思，逐步引导学生理解课文大意，同时让学生梳理总结这篇文言文所提到的读书方法和读书态度。引导学生联系自己的阅读经验，思考古人的读书态度和方法对自己的启发! 《鸟的天堂》 语文课堂，不仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是培养学生养成良好学习习惯的重要阵地。在这堂课上可以窥见万敬如老师平时的教学，对于培养学生的学习习惯是多么执着与重视。例如在朗读课文时，教师紧紧围绕"这是一株怎样的榕树"这一问题，让学生边读边思考来展开教学。在教师的引导下，学生很容易就想象出榕树的枝叶茂盛景象和群鸟纷飞的壮观景象，逐步将课文的重点突出，难点突破，让学生成为了学习的主人! 《富饶的西沙群岛》 任慢慢老师上课自然，语气温柔。特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。学生连它所在何处都不得而知。针对此点，老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。通过图片展示和想象说话的形式，让学生感受到海水的美丽景象及科学常识，能更好的理解课文，学生获得的不仅仅是知识还有最重要的学习方法! 《王戎不取道旁李》 王璐瑶老师的整堂课听来下，真的让人感觉太舒适了。《王戎不取道旁李》这篇课文可谓是小古文教学的典范，从这一堂课，可窥见小古文教学之法，——“读”“讲”“议”。古文教学最无法避免又最容易陷入枯燥的就是字词、知识点的教学。王璐瑶老师将文言文知识点的教学分散在整堂课的若干个环节中，一句“王戎没有尝过李子，怎么知道一定是苦李呢？”把学生思维激活，调动学生的思维、情感活动，使学生既不感到枯燥无味，又学得扎扎实实! 《边塞》 闫建广老师再古诗教学中引导学生抓住字眼感悟，做到了读悟结合，以读促悟，以悟促读，逐步引导学生去勾画“秦时明月汉时关”这一画面，明白朝代的顺序。在读中体味景物虽然没变，而朝代却已更迭，悟出战争一直没有休止。在教学第二句时，强调“长征”从家乡到边关路途遥远，猜想“人未还”的缘由，让学生与文本进行对话，让学生感受连年的征战给人带来痛苦与无奈之情。学生情感的大门被推开，把诗人的情感和诗句融为一体，突破了难点! 数学组《平行四边形的面积》 魏敬玲老师通过将平行四边形剪拼成和它面积相等的长方形，进一步验证平行四边形的面积公式，这种猜想加排除的方法以及直观操作，逐层递进的学习平行四边形面积公式，学生踏着铺就的台阶，轻松摘取平行四边形面积公式这个果实。一节课，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”而同学们“欲识教学真面目，惟有深入此山中!” 《实际问题与方程》 李洁老师用课件为学生创设了生活中的实际情景，不仅激发了学生的学习兴趣，还体现了“生活课堂”，让学生感受到中处处有数学，数学来源于生活并服务于生活。教师以创设情境-一提出问题一一分析问题-一解决问题为主线，大胆放手，把课堂还给学生，让学生经历知识的形成过程，在师与生、生与生的交流中产生思维的碰撞，更是“三生课堂”的具体体现。 《口算除法》 郭瑞芳老师整节课语言亲切简洁，教学思路非常清晰、在每个环节的处理上细致、到位，展示了数学教学的魅力，符合新课标的理念，真正做到了以学生为主体，调动了学生学习的兴趣和学习积极性，《口算除法》是在学生熟练地掌握表内乘除法，一位数乘多位数的基础上教学的，它为学生掌握除法估算，学习笔算除法奠定了一定的知识和思维基础，整节课练习设计的具有层次性、扎实高效地完成了本节课的教学任务! 《认识时间》 对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，沙彦花老师注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。在教学中联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。使学生在不同的生活情境中经历了“数学化”的过程，从而激发了学生学习数学的积极性，使整个课堂充满着愉悦，充满着成功的体验。 《解决问题》 李自利老师把握了“以学生为本的教学主线”，通过让学生观察、发现、整理信息，使学生能合理利用已有知识经验来探究新知，寻求解决问题的策略，不仅教会了学生学习数学知识要建立良好的认知结构，还让他们更加领会了数学的精神实质和思想方法，从易到难，层层递进，有效地培养了学生的数学建模能力和知识迁移能力。 《长方形与正方形》 孙一帆老师在教学长方体和正方体的特征时根据学生认知的特点和教学要求，让学生通过触摸、观察，比较、思考、讨论、整合，最后总结出长方体和正方体的特征。体现了“自主探索、合作交流、达成共识、归纳总结”的数学学习方式，既培养了学生合作交流的意识，又让学生在获取知识的同时，体验成功的喜悦，充分调动了学生学习的积极性! 评课 在点评环节，授课教师自评后，由校领导和其他教师进行点评，教师之间互相学习、共同进步! “一花独放不是春，百花齐放春满园”。此次活动扎实有效的开展，不仅有利于教师的成长，更有利于教师之间的团结互助，和睦相处，营造良好的教育氛围，形成强大的凝聚力。相信，在校领导的支持下，元村街小学全体教师一定会秉承“知行合一，乐学善思”的教育理念，形成自己的课堂风格，让课堂教学源头活水、充满生机。