趣味蹴鞠

马关县南捞乡中心幼儿园

——马关县南捞乡中心幼儿园大班主题活动 运动会踢蹴鞠画面 　　从发现“鞠”→ 孩子的讨论 → 想知道更多。整个过程中教师看到了幼儿对“鞠”的浓厚兴趣，并以幼儿的兴趣为切入点带领孩子们走进“鞠”。就这样，美好的故事在孩子们的疑问和探索中自然地发生着。 　　老师发现孩子们对“鞠”的感兴趣时，教师及时提供实物、相关视频、图片，让孩子通过直观形象的方式了解“鞠”的制作方法，并进行总结梳理。既顺应了孩子们的兴趣，又帮助他们积累了经验。 　　在欣赏“鞠”制作过程视频后，孩子们纷纷表示自己也想要一个“鞠”，可以带回家和好朋友、弟弟妹妹玩。为了满足孩子的需要，我们邀请了会制作“鞠”的年长辈来班上教孩子们制作。 　　花了很长时间才把五角星形拼凑起来，竹条扎成的圈一套进去就散了，经过多次尝试，以失败告终，本想着自己学着做的孩子们也放弃了自己制作的想法，并在沈宝宝的提议下，大家都来画出来。 　　经过小朋友们的画，老师了解到了小朋友想要进行一场蹴鞠对抗赛，小朋友们讨论并和老师一起查阅资料，了解蹴鞠的准备工作及规则，倾听有关蹴鞠运动的故事。知道蹴鞠运动前我们要准备好鞠、蹴鞠鞋、蹴鞠服、护膝、守门员、手套、球门，做好充足的准备工作，蹴鞠运动就会更加安全。了解到蹴鞠比赛时鸣笛击鼓为号，左边队员先开球，传球过程中，手不准触球，球进球门者为胜。双方以进球多少定胜负。从查阅资料到分享，孩子们都参与其中。 　　已有踢球经验的小朋友就提出来了，我们还没有“球门”，还不能踢。和小朋友们进行讨论之后，他们想要去我们的幼儿园找一找。 　　通过孩子们不断地寻找和尝试，孩子都觉得足球框既不高又能网住球，是最佳选择，所以最终确定下来，用足球框替代蹴鞠球门。 发现问题 　　孩子们初次尝试蹴鞠，感受到了蹴鞠的乐趣，同时也发现了这样那样的问题。如：有孩子抱着球不让其他人踢；跑着跑着摔倒了；踢不到大哭的；踢不到，那就去玩其他的玩具；方向踢偏了，没有目标；只有那几个孩子在踢，其他人都是跟着跑，跑累了、没意思了就走了……于是老师把孩子们组织回教室，进行了一次“蹴鞠初体验”的大讨论，让孩子们聊聊体验中的问题，讨论该如何解决。 经过一段时间的蹴鞠运动尝试，孩子们的平衡能力、动作协调能力得到了很好的发展，合作、分享意识也逐渐形成。 　　孩子们关于“鞠”的探索之旅，让我们看到了“教育无处不在”的契机。在主题组织与实施的过程中，孩子们通过多种方式进行探索，寻找自己想要知道的问题答案，并用绘画等方式记录自己的探究结果。在解决真问题的过程中，孩子们提升了发现问题、解决问题的方法与能力，同时收获有益的经验。 马关县南捞乡中心幼儿园2023年11月24日