“语文是什么”之我观

只如初见

从事语文教学多年，似乎未曾认真思考过“语文是什么”这个问题，直到在初一月考卷中读到曹文轩的文章《我的语文老师》，才触发了我对这个问题的思考。 文中，曹文轩的语文老师对“语文”有独到见解，并为学生阐述了什么是“语文”。老师并没有直接作答，而是指着窗外的雨，说不同季节、时段的雨落在不同物体上的样子和发出的声响都不一样，以此启发学生去感受真实的雨，领悟真实的语文。 老师并未给出标准答案，也许没有标准答案就是最好的答案。因为学生以细腻、温柔、敏感的心灵去触摸解读“语文”的内涵，长此以往必将获得成长的智慧。 语文”是什么？官方的解读为：语文是学习知识的手段和工具。从字面来看，“语”即语言（主指口语表达），“文”即文字、文学，“语文”即是口头表达与书面表达的综合。 “一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，愿“语文是什么”这个问题能触动你的情思，引发你的思考。 你尽可拿各种美妙的事物来加以比喻。语文是风景迷人的胜地，让人流连忘返；语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是悠游自在的白云，让人浮想联翩…… 似乎世间所有的美物都能与之相配，与之结合更是相得益彰。 “语文”是什么？语文是有着丰富内涵的个性化体验，是酸甜苦辣的人生百态。 不必说大千世界波诡云谲，美不胜收；也不必说每个人对世界有着不同的感知；单是同一个人在不同时段对同一事物就有全新的解读。 宋末元初的词人将捷以《虞美人·听雨》一词就概括了他的一生，他在人生的三个时期邂逅了雨声，并以雨声表达了感慨万千的心声。 “少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”描写了少年时听雨的场景。翩翩公子以酒宴歌舞的奢华表现了富足安适的生活状态。 “壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风”描写的是词人壮年时听雨的场景。繁华落幕飘零江湖，人生如寄只得颠沛流离，这就是词人中年沧桑的生活状态。 “而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明”是词人暮年听雨的场景。风烛残年的老者，寄居僧舍而独聆夜雨，孤寂潦倒却只欲说还休。 词人仅以“听雨”一事，就写尽人世的悲欢离合。 这如梦的雨声，在宋词中淅沥了数百载，也将在读者心中追溯千年。 这悠悠的文字，留下词人走过的人生足迹，浸润过词人的心路历程，流淌着词人国破家亡的血泪情感。这语言文字，更是对人生的体悟。 语文是什么？语文是气象万千的表达，是灵动的生命力。 万物皆灵，万事由心。物事交织、时空交错、景情交融，我们便陷入有声有色、有形有味的主客观世界，从我们或平实或奔放的思维出发，跨上比喻、想象、夸张等骏马，驰赴一场又一场奇幻之旅，思想与文字握手，心灵与语言相拥，人生便有了血液奔流，日夜不息。 当我们与远古的灵魂不期而遇，相视一笑，语文的活力便生生不息，那是千年尘埃也掩没不了的光华。捧读这样的文章，如见水中月、镜中花，总想揽臂去够一够，这想法大多缘于文字活生生的魅力。 语文是什么？语文是工具性与文学性的逐步融合与统一。 工具性如人之体魄；文学性如人之魂灵，是发展与升华。小孩子身体瘦弱，思虑单纯，他的语文仅为简单的工具性，待其思想逐步成熟，表达能力渐强，其文学性初现端倪。 语文的文学性乃是美的代名词。美的语言有如世外桃源的气息，只要你带上一颗虔诚如宗教徒之心，哪怕文章大意不求甚解；哪怕章法技巧一窍不通；哪怕身居陋室，肚里叽叽咕咕，内心总能升腾起难以言说的怡悦。 有着文学性的语文，是我们的诗和远方，让我们在苦痛中仍能报之以歌。也许，对心灵而言，世间最有力量的是语文。 如人有高矮胖瘦、黑白美丑之分，语文有着强烈的个性色彩。个性化的语文也就有了深浅浓淡、多寡丰瘠之别。 倘若你有求真尚美的心灵、智慧敏锐的头脑、悲天悯人的情怀、豁达乐观的精神……请以你的个性、人生以及人文修养来与古今交接，与世界交流，尽抒“苍茫天地我为主”的人生豪情。 一言以蔽之，“语文是什么”我只能进行个性化的解读： 人皆有其语，每个人都有属于自己的语文，语文就是那灵魂深处的桃花源，我们自己便是那摆渡人。 这就是我的语文观。 写于2024年11月图片来自网络和朋友圈感谢作者原创末图感谢晓明美拍