<p class="ql-block"> 环境无声，教育有声。</p><p class="ql-block"> 在教育上，</p><p class="ql-block"> 环境所扮演的角色相当重要，</p><p class="ql-block"> 因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命。</p><p class="ql-block"> ——玛利亚· 蒙台梭利</p> <p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。为了给孩子们创设一个丰富多彩、富有教育意义的教育环境，升华“环境育人”的理念，充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，2023年11月24日，银河海鸿幼儿园开展了班级环境创设观摩活动。</p><p class="ql-block"> 让我们一起去欣赏这些“会说话的主题墙”吧！</p> 中班组 <p class="ql-block"> 主题一：《奇妙的管子》</p><p class="ql-block"> 管子在我们的生活中随处可见，水龙头管、排气管、排烟管、针管…</p><p class="ql-block">这些看起来不起眼的管子，其实蕴藏着许多好玩，神奇的秘密️。老师通过小调查，让孩子们观察生活中各种各样的管子，以及了解这些管子相关的知识，提升孩子们兴趣，增强孩子们学习的自主性。</p><p class="ql-block"> 主题二：《各种各样的鞋子》</p><p class="ql-block"> 这一主题活动的开展，旨在带领幼儿通过观察、实践、操作、游戏等方式参与活动，让孩子们明白鞋子的种类、材质、功能等，在课程中丰富孩子的以往生活经验，提升孩子的各项能力。</p> 进班参观，精彩讲解 <p class="ql-block"> 生活墙已成为幼儿在园生活的一个组成部分，孩子们在一起生活中与环境互动不断，把无声的环境变为了有声的教育，让孩子们随时随地可以找到学习和生活的痕迹，感受到成长的力量。</p> 小班组 <p class="ql-block"> 主题一：《球儿圆溜溜》 </p><p class="ql-block"> 教师运用多种感官、在多形式的活动中，接触和认识生活中常见的各式各样的球。感知球的大小、形状、颜色、软硬等特征，探索和了解各种球类的不同玩法。体验玩球的乐趣，从而生成不同的活动，并与区域相联系，开展丰富的区域游戏活动，拓展更多的课程。</p><p class="ql-block"> 主题二：《穿穿戴戴》</p><p class="ql-block"> 吃、喝、穿、戴是小班幼儿必不可少的生活活动。在家的时候，这些事情可能被家长代劳了。但是，上了幼儿园以后，幼儿将逐步走向自立，尝试自己的事情自己做。</p> 大班组 <p class="ql-block">主题一：《美味营养餐》</p><p class="ql-block"> 活动中教师引导，激发幼儿对食物的兴趣，让幼儿通过感官探索，增加对食物的认识，并学习珍惜粮食，了解不同的食物有不一样的营养和味道，享受食物带来的乐趣、学习进餐礼仪，促使幼儿对"食物"的主题有更深入的认识，在日常生活中引导幼儿认识均衡的营养的重要性，养成良好的饮食习惯。</p><p class="ql-block">主题二：《我们的社区》</p><p class="ql-block"> 教师 通过调查，让幼儿对社区中公共设施和标志及其作用有一定的了解，并在老师的引导下来尝试统计记录，针对幼儿的年龄特点，我采用层层递进的方法，让幼儿在看一看、说一说、画一画的过程中充分感知社区各项设施建筑的作用及功能，让孩子能够丰富社会经验，提高社会公共意识！</p> 精彩瞬间 <p class="ql-block"> 无声的环境，孕育有声的教育。通过本次的环境创设观摩，老师们在感知环境与幼儿成长关系的同时，明确了环境的教育价值，明晰了自己班级在环境布局、材料投放上的调整方向。相信老师们会以本次研讨达成的共识思路为起点，努力让有限的班级活动环境成为幼儿无限成长的阶梯。</p> <p class="ql-block"> 审核人:许艳萍</p><p class="ql-block"> 编辑人:马兰</p>