<p class="ql-block">作为一线教师，只有始终坚持以学生为中心，关注教育教学实践，积极开展教育科研工作，不断地学习和摸索，才能提高自己的教学水平，为学生的成长和发展作出更大的贡献。</p> <p class="ql-block">2023年11月24日上午，天津市红桥区教师发展中心教研员，正高级教师，特级教师，天津市未来教育家奠基工程首期成员，天津市中小学骨干教师，市级学科带头人孙晓军老师为我们带来了《一线教师如何做科研》的专题讲座。</p> <p class="ql-block">首先，孙老师从教育教学论文的撰写以及教育教学科研课题的研究两个部分展开讲解。孙老师表示：论文属于著作或者学术成果，是一种内容表现的形式，是题材。课题是项目，是为了解决问题、研究问题的题材。课题可以用很多表现形式来结题，可以是论文，也可以是报告、专利、专著等。</p> <p class="ql-block">接着，孙老师围绕着论文选题中存在的问题展开了深入的讲解，并带着各位老师以小组的形式展开了激烈的讨论：找出下面选题中存在的问题，并修改。各位老师对此十分感兴趣，纷纷加入了讨论，主动分享自己的观点和看法，孙老师也为各位老师进行答疑解惑，对于看法独特的老师提出表扬鼓励，对说法不准确的老师提出修改意见。</p> <p class="ql-block">最后，孙老师以论文的基本结构结束了今早的讲座。孙老师表示：论文一般采用三段式的结构，分别是绪论、本论和结论，本论部分尤其重要。论文各部分的撰写需要循序渐进，逐步按要求提高质量，开拓思路，组织讨论，反复修改，只有这样才能撰写一篇好的论文。</p> <p class="ql-block">上午结尾时，昭通一组的李老师对今早的学习做了交流汇报。李老师表示：今早听到孙老师《关于一线教师如何做科研》的讲座有许多的感悟。教育教学论文与毕业论文不同，更能反映信息科技专业领域的最新学术成果，具有较高的学术价值论文。撰写论文前要确定研究的主题和研究方向，然后在相关网站寻找文献进行深入学习思考，在此基础上明确自己要研究的主要内容，确定从哪几方面构建框架，从而形成初稿，最终经过反复修改，得到一篇好的论文。</p> <p class="ql-block">下午，享受国务院政府津贴专家，特级教师，正高级教师，天津师范大学兼职教授，国家级骨干教师，天津市市级学科带头人陈晓明老师带来了《用智慧学习环境破解班级授课制的个性化学习问题》的专题讲座。</p> <p class="ql-block">首先，陈老师以中小学信息科技展示的主要职责引入话题，中小学信息科技教师不仅要教授信息科技课程，职称信息，科技与学科融合工作，还要进行开展技术支持学校信息化建设规划与应用推动的工作。陈老师以此提出问题：当今的学校教育的一个重要主题是“我们如何才能最好的为学生提供个性化的学习体验？” 。孙老师表示为了解决这一问题需要用智慧学习环境，破解班级授课制，从而解决个性化学习的问题。</p> <p class="ql-block">接着，陈老师以个性化学习的特点以及优点引入如何开展学生的个性化学习。陈老师表示：每一个孩子都是与众不同的，有自己独特的天赋特性，习惯爱好和天生优势，也有不同于别人的弱点。解决孩子的学习问题应该要用个性化的方法去适应学习上的要求。</p> <p class="ql-block">最后，陈老师向各位老师说明，智慧学习环境的建设与研究必将改变学习方式，进而适应未来社会对学习者的要求。人工智能则给教育带来了巨大的改变：分析学生实时的学情，推送最适合的学习资源，提供个性化的学习方案。用智慧学习环境破解班级授课制的个性化学习问题已成为当下教育热门话题。</p> <p class="ql-block">下午结尾，昭通一组的陈老师对下午的学习进行了分享交流。陈老师表示：通过陈教授的境界讲解，他了解了班级授课制的局限性，每个学生因为其个性化都有所不同，这就需要一种更加灵活的学习方式来满足学习，也就是个性化学习。这种学习方式不仅可以提高学生的学习效率和学习质量，还可以激发他们的学习兴趣和动力。总的来说，陈教授的专题讲解让他对智慧学习环境有了更深入的了解，也为他提供了解决班级授课制中个性化学习的方法和思路。借助现代科学手段，更好地满足学生的多样化需求，让每个学生在个性化学习的环境中找到适合自己的发展路径。</p>