<p class="ql-block"> 期中考试是一个学期的中转站，是对半学期以来学生学习情况的检查，也是对老师教学效果的检测。为了切实提高我校的教学质量，进一步统一认识、明确方向、立足当下，全力以赴做好下半学期的教育教学工作，我校教务处精心组织下分别召开了3－6年级的期中考试质量监测分析会。</p> 三年级组语文 <p class="ql-block"> 老师们在质量分析中发现，三年级孩子年龄小，对于做题的情况，大部分是能认真对待的，卷面书写工整美观，审题仔细，优秀学生占80%以上。出现问题的孩子，既有面临双减后，家长认识不足，也有因孩子自身学习态度及学习习惯不好而导致的主观因素的影响。对此老师们讨论到今天的努力方向是:抓书写，规范美观写准确。抓基础，课前预习要重视。重方法，提质增效为根本。重阅读，一日三读出效果。重作业，精讲精练有实效。重落实，及时反馈效果。重教研，学习反思查不足。</p> 三年级组数学 <p class="ql-block"> 对于学生们的表现，三年级数学组的老师们总结到，平时对有些知识点训练还不够到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，造成有些学生“会而不对，对而不全”。教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。对于上述情况，老师们讨论到平时教学中应注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。还要在教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。</p> 四年级组语文 <p class="ql-block"> 四年级语文学科质量测评，以语文新课标2022版为导向，以学生发展为主，遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅仅是为了考察学生到达学习目标的程度，更是为了检验和改善学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”的要求。对于这次检测 ，老师们意识到教学过程中存在重听说、朗读，轻书写、运用的趋势；学生对汉字的音形义未建立良好的联系如“形状”写成“形壮”；阅读、知识回顾及习作中更是错别字多多；忽视表达的规范性，要求不严，对学生口头或书面语言的不规范未及时发现、纠正。</p> 四年组数学 <p class="ql-block"> 四年级组数学老师们讨论到从新命题与旧命题、新命题与新课标、新命题与新教学三个方面进行了介绍。通过对比试卷命题的变化和新课标的要求，让大家感受命题的变革方向：通过增加命题的开放度、设计真实问题情境和大任务来考察学生的素养，同时减少脱离情境的计算，突出对计算技巧的考察。最后大家总结到教学时要以终为始，突出教、学、评的一致性，素养命题下的考察要求教师在平时教学时注重学生数学核心素养的形成，这是一个长期的、渐进式的过程。</p> 五年级组语文 <p class="ql-block"> 五年级语文组整体而言，学生的基础知识比较扎实，无论是考察字形字音还是诗句默写上，失分率相对较低。句型转换方面能够掌握并运用方法完成考题。口语交际能够联系生活并有条理的作答。但学生对词语的运用能力比较弱，一旦放入语境中，就有点束手无措。句子转换，大多学生能够掌握方法完成练习，但细节上不够严谨，比如句末没有标点等现象。对于此现象，老师们说到要培优补差。落实“双减”政策，优化作业，分层布置。培优，主要发动家长的力量，鼓励学生多阅读；补差，老师要弯下身，以作业面批面改形式进行有针对性的耐心指导，确保基础过关。</p> 五年级数学 <p class="ql-block"> 数学组老师们讨论分析到，综合应用知识的能力较弱。主要表现在解决实际问题上，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有完全理解并解题，比较粗心大意；有的学生能理解题意，会正确列式，但在计算方面失误较多；学生的应用意识不够强，盲目做题，不能很好的从生活实际出发去思考、去解题、去检查，导致解题思路出现偏差，解题方法不当。针对此情况，老师们讨论出具体措施:平时课堂教学中要能做到面向全体学生，尽力关注学困生，多提问，多引导，多给他们展示和交流的机会，但课后辅导追踪力度有待进一步提高，查缺补漏工作要及时、有效。要多加练习，学生吸收知识要做到内化，引导学生具有对应解题策略的能力。</p> 六年级语文 <p class="ql-block"> 六年级组的语文老师们讨论到六年级的测试题向我们敲响了警钟，作为毕业班的教师，要关注教材的整体性，关注各单元间语文要素的联系，将教材融会贯通，更要关注语文园地、口语交际。 知不足而后进，试卷是对学生的检测，也是给教师的一面镜子，照出了我们日常教学中的不足。下一阶段我们将从以下几个方面努力。文学常识经常补充。阅读：依托学校书香校园的创建，规范学生读书活动，加强师生、生生之间的读书交流，实现有效阅读。习作：教会学生审题 ；增加范文的阅读量；规范习作的提纲；建立有效的习作激励机制。</p> 六年级数学 <p class="ql-block"> 数学组老师们根据课标对简便运算的教学建议：尊重学生的个体差异，在教学要求的把握上，因人而异，区别对待。比如，本节教材的练习中，不少题目的指导语是“怎样简便就怎样算”。由于“怎样简便”没有统一的标准，加上个人具体情况的差异，很自然产生不同的评价判断，你认为简便的方法，他认为不简便。因此，采用何种算法，允许学生自主选择，可以依据有关知识经验对算式进行变形，也可以按运算顺序进行计算。填空、选择及动手操作中的一些题目也都要求学生把所学的数学知识、解题方法和策略来解决生活中常见的实际问题，体会数学在现实生活中的应用价值。</p> 英语组 <p class="ql-block"> 分析会上，英语组的老师们深入分析检测数据，横向与纵向的比较，总结反思，查找差距。具体从学生的答题情况，错误率较高的典型题目，存在问题、整改措施以及接下来如何有效组织课堂教学等方面进行了分析和研讨。激发学生的学习兴趣，尽心尽力打造有趣、高效的课堂。督促学生每天坚持听音频，读课文和单词。多寻找巧记英语单词的方法，帮助学生有效记忆识记单词。家校合作，提醒家长加强对孩子习惯养成的力度，监督孩子养成听读背诵的好习惯。</p> <p class="ql-block"> 各年级组通过直观的数据和优秀学科教师的教育教学经验的分享，既让全组教师汲取借鉴先进经验，又反思自己的不足，取长补短，查漏补缺，促进年级组整体教育教学工作再上新台阶。</p><p class="ql-block"> 本次质量分析会，帮助教师们明晰了以往教学中的症结，为全体教师以后的教学工作更好地开展有积极地推进作用。相信通过本次活动，全体老师能够更好地研究学生，分层突破；落实要求，规范行为；重视基础，提高实效；坚定信心，张驰有度，使我校本学期的教学质量更上一层楼！</p> <p class="ql-block"> 编辑:刘亚慧</p><p class="ql-block"> 定稿:王志杰</p>