教而不研则浅,研而不教则空——2023年冬，刘楼乡中心小学二年级语文教研纪实

陈冬艳

古诗词是中华传统文化的瑰宝，诗词教学应以激发兴趣为基础，结合新课内容通过交流日常积累的诗句，营造学习氛围，调动学生的积极性；继续通过新课的学习使学生运用学习古诗的方法、体会诗词的韵律美、形式美、意境美，涵养学生的诗词素养，培养其自觉积累的习惯。我校汤秋燕和王秀梅两位二年级的语文老师同课异构，都和孩子们一起学习了《夜宿山寺》一诗，展现了不同的风采。 《夜宿山寺》是第18课《古诗二首》中的第一首古诗，是李白的名篇，诗人用平易的语句，绝妙的想象，大胆的夸张表达了他夜宿山寺、身临高处的感受。全诗仅20个字，非常平白易懂，但足以令读者身临其境，亲感其情。 作为低学段的古诗教学，她们二人的教学目标非常明确，一是识字、写字，这是首要任务；二是读诗、悟诗、背诗。两位老师能在学习过程中让学生初步感知李白夸张的创作风格，感受李白豪放的诗歌魅力，激发了学生学习古诗的兴趣。 识字教学。本课共有六个生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。汤老师在识字教学时做到随文识字，字不离词，词不离诗，让识字教学充溢着诗的味道。其中，宿，寺是在释题的时候识记，其余四个字随文识记。在记忆的方法上，两位老师都能让学生运用“加一加”“减一减”等多种方式识记。课堂上，孩子们大多能说出来，老师只是稍作点拨和提炼，学习的过程就显得轻松而有趣。 读诗、悟诗。读准字音是第一步，接着王秀梅老师让学生明确诵读五言诗的节奏划分，从而读出诗歌的韵味。读出感情是最高要求，要在理解古诗意思的基础上悟出感情，让真情流露。比如第一句，抓住“高百尺、危”体会楼高，读出楼高。第二句，通过动作感受摘星星的容易和轻松，指导学生读出自己的感受来，同时思考：为什么能够如此轻松地摘星辰？再次验证楼高。第三四两句，正是因为楼高，所以都不敢大声说话，否则就会惊动天上的神仙，学生自然而然就会放低声音，轻声诵读。学生自读自悟，围绕高字，学生的诵读感情在变化，语调在起伏，朗读指导水到渠成。 两位老师自身基本功扎实，教态自然大方，教学方法灵活多样，对学生和蔼可亲，营造了愉悦的学习氛围，使学生在课堂里学得积极主动。 开雪勤老师讲授的是《雾在哪里》一课，这篇课文是部编版二年级上册的一篇课文，作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，用生动有趣的语言形象地展现在孩子们的眼前。 这节课开老师教态亲切自然、思路清晰、环节紧凑，使学生能积极地参与到课堂中。开老师一开始运用猜谜语的方式导入新课的学习，然后抓住了全文的关键词“淘气”，一步一步地引导学生了解雾的了不起，感受大自然的神奇。 课堂上我们能听到朗朗的读书声，形式多样，这是课堂上最美妙的声音。开老师备课时关注了课后的小练习，这些小练习考察的是学生的能力。课上到最后，开老师组织学生讨论：你觉得雾像什么？学生的奇思妙想，使课堂妙趣横生。开雪勤老师这节课教学思路十分清晰，教学设计也符合教学目标的要求，适应孩子们的接受能力。教学时间安排也十分合理，一堂课下来，自始至终，不紧不慢，有条不紊的完成了教学目标。 活动进行到评课环节，针对三位老师的课堂，大家各抒己见，思维在交流中碰撞，许多真知灼见在相互的交流中产生。 首先由三位老师分别谈谈授课思路及教后反思 听课老师逐一评课，大家发言积极。今天的活动很有时效性，有三位老师的自我剖析，也有老师们的直言不讳。怎样上好一堂课，怎样使课上有自己的特色，并是学生乐意接受的课堂，这是一个永恒的话题，希望老师们能博采众山之石，牢筑自己的城池。相信在追寻高校课堂的过程中，我们会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。