唯美且动人

凌云FT00265

溪流潺潺、波涛汹涌、风霜雨雪、风和日丽，春夏秋冬，一切顺应大自然规律，乃是天道。

今日，有幸听到张彩萍老师和叶芬芳老师的课，让我深深地感受到了语言文字的魅力，以及两位老师设计课程的巧妙，还有学生们在课堂中的精彩分享，他们在逐渐走进文本，逐渐从文字表面深入文字背后去理解，产生共鸣，不仅能够用语言表达，同时可以用朗读表达情感的超能力。

还记得曾经有一次，外面的老师来学校上课，我听见了学生们精彩的朗读，不禁为之赞叹，自诩朗读不错的自己，甘拜下风，后来才知道那是叶老师的学生。同时对于每天办公室隔壁听到的朗朗读书声，铿锵有力，抑扬顿挫，对于张老师的教学能力也是敬佩有加。

今天下午有幸一睹二位风采，感慨不已，自当五体投地。

张老师一出场，先从孩子的紧张心理入手，去听见孩子的表达，同时呈现真实的自己:“张老师上课前也是感觉到非常地紧张，可是此刻站在这里，和大家在一起，发现自己不再紧张了，相信你们也会这样。”每个人上台都会紧张，紧张并没有问题，而张老师开篇就允许孩子表达自己的紧张，同时把自己的位置放在和他们一样的高度，这样一来，孩子们自然会放松很多:“呀，原来老师也会紧张啊！”

同时，张老师的声音轻柔且有着一种让人安在的感觉，就是那种很落地，不疾不徐，稳稳的，她的声音自然中带着疗愈的能力，孩子们在这样的节奏中慢慢走进了课堂，慢慢走进了文本，慢慢走进了作者，慢慢走进了父亲对作者的爱中，慢慢走进了自己父亲对自己的爱中。

张老师开篇也从孩子们的预习情况开始徐徐拉开了帷幕，不断地透过“嗯，你了解了作者的生平”“你知道了作者的……”来一点一点地肯定孩子们，让他们不断地被认可的过程中，会带动其他学生知道了，下次预习可以从哪个方面进行。

文章虽然长，但是张老师其实就是抓住了一点，抓住细节去体会“父爱”，从“心疼极了”，从“节省到了极点，一点冤枉钱都不愿意花”，却有意愿为我再开一间房，前后的冲突，来再一次让学生深入体会父亲对作者的“爱”，真挚而淳朴。

而张老师的课也是如此真挚而淳朴，从读到品再到读，从学习方法的迁移，如涓涓细流，打动人心，慢慢入味，让孩子们在爱中相聚。

如果说张老师的课犹如带着我们在乡间悠闲地入情入境，那么叶老师仿佛带我们走进了大都市，让我们感受到了大都市的快节奏，快却落实到实处。

一开始，就感受到了那份四射的激情，那种干脆利落的淋漓尽致。而这种快节奏，恰恰是这节课最大的亮点。叶老师的设计课程之巧妙，之浑然天成，线条分明，通过让学生为巴迪父母代言，为巴迪代言，为自己代言，通过这样三条线，从自由读1-14自然段，画出描写巴迪父母“爱的表达”的语句，想想他们的表达有什么不同，写批注，思考父亲和母亲为什么会有不同的看法，来理解“精彩极了”和“糟糕透了”背后的意义。

再来为巴迪代言，感受如果只有“精彩极了”或者“糟糕透了”会对巴迪有什么影响？然后补充获奖感言:今天，我站在领奖台上收获了鲜花与掌声，我又想起我的第一首诗和它引起的小插曲，我要感谢……

最后把视线拉回到孩子的内心世界，让学生们为自己代言，让他们说出自己在成长的路上，需要哪些爱？在这里，叶老师给出了坡度:一、能清楚表达看法 二、能联系文中内容 三、能联系生活实际。

如果可以同时三者表达出来，可以得到三颗星，这个也让孩子们看到了如何表达可以更加全面完整。

短短一节课，容量如此之大，速度如此之快，落实下去也是如此的到位。不只是叶老师节奏快，关键是所有的学生都能跟随，足以看到未来这群孩子的优秀，叶老师的优秀。

层层深入，让文本与孩子内在产生共鸣，融为一体，此乃教育的最高境界。

还有，在孩子们书写的过程中，叶老师播放了一段舒缓的音乐，更是为这节课加了分，这可以让孩子们在紧张的思绪中，头脑快速地运转中稍微放慢一些速度，当大脑放松下来时，正是进入内在的最好时机，就在这一刻，从脑到心，一切才能真正融入到心灵当中。

最后，说一点个人的感觉:

如果课程时间稍微延长五分钟，如果可以悄悄放慢一些速度，如果可以松紧再有度一些，可能那个快节奏中就会多一些稳在里面，松在里面，叶老师的声音就会更加地柔和一些，课堂效果可能会更加好。

课堂就是这样精彩纷呈，或缓或急，或轻或柔，或跳跃或灵动……课堂犹如大自然演奏的交响曲，或者掀开裙摆跳起来的圆舞曲，又或者就是午后暖阳里的一份宁静……

唯美且动人！