<p class="ql-block"> 一花独放不是春，百花齐放春满园。团队的发展壮大离不开个人的努力，也离不开队友的提携帮助。为提高教师专业教学教研能力，2023 年 11 月 23 日 ，三年级数学组教师进行了评估课交流活动。</p> <p class="ql-block">张老师执教《笔算乘法（例1）》由复习口算乘法导入。</p> <p class="ql-block">本节课中，陈老师通过复习口算乘法为笔算乘法做铺垫，再以生活情景引入，组织学生独立思考，自主探索，合作交流，使学生在用竖式记录计算的过程中感悟算理。</p> <p class="ql-block">通过把竖式的每一部分和口算过程一一对应，在学生的头脑中搭建起竖式和口算的桥梁，让学生明白竖式的算理，进而找到竖式的“根”。</p> <p class="ql-block">板书上同时呈现连加竖式、口算乘法和笔算乘法，引导学生观察对比，直观地感受各算法间的联系，从而理解竖式中每一步所表示的意义和加法及口算乘法相同，体现算理的一致性。</p> <p class="ql-block">通过本节课的学习，学生不仅习得了多位数乘一位数(不进位)笔算的算理，掌握了计算方法，而且懂得了如何运用迁移与类推的方法，在说计算道理的过程中进一步发展推理意识。</p> <p class="ql-block">符老师执教《数学广角—集合》由给学生猜脑筋急转弯，激发学生兴趣导入。</p> <p class="ql-block">首先利用猜谜语游戏引入课题，从而引出重复即重叠问题，出示教材例 1，通过学生观察得有效信息，算出一共有多少人？</p> <p class="ql-block">学生给出的答案不同，从而引起思想碰撞，更深入思考为什么答案是 14 而不是 17？学生经过思考发现有两项都参加的学生。</p> <p class="ql-block">接着通过活动演示站位，更直观，让学生根据所看到的画出图形来表示。</p> <p class="ql-block">通过写一写、圈一圈、连一连等方式将集合思想参透给学生，学生参与率高，思维明显进步。再借助小朋友画的集合图，有针对性指出遗漏更好地完善图，灵活地处理教材，使学生形象直观地理解了韦恩图各部分所表示的意义。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">教学质量是学校办学的生命线，高效的课堂是学生成长的重要保障，课后教研组及时组织教师说课、评课，老师们积极发言，对执教老师的教学提出了宝贵意见。</p> <p class="ql-block"> 每一次的教研活动，都是思想的碰撞、理念的交流，是教师业务切磋、相互学习，提升自我能力的有效平台。相信全体数学教师能够以教研活动为契机，凝心聚力，共研共学，共同发展，让学校数学教育绽放耀眼的智慧火花！</p>