临港区“素养导向下的大单元教学设计”主题课例研讨

李苗

教学

单元

学生

素养

老师

地理

教师

知识

设计

课堂

　　为积极落实新课标的理念，深入进行“大单元教学”实践研究，更新教师教学理念，提高教师教学技能，促进学生学科核心素养的发展。临港区“素养导向下的大单元教学设计”主题课例研讨于2023年11月16日在临港实验学校举行。临港实验学校地理老师窦梦飞执教《世界人口与人种》公开课，本节课选自鲁教版初中地理六年级下册第四章第一节。临港区教研中心副主任鞠主任及所有地理教师参加教研活动。

　　窦梦飞老师执教的《人口与人种》目标明确，思路清晰。课堂从大单元《居民与聚落》整体结构导入，展示单元课标分析，学情分析等，通过一系列问题设计，以人口“时间”上的“变化”和“空间”上的“分布”为脉络，创设情境探究人口的增长特点及世界人口的分布特点及原因，最后学生通过一场激烈的“人多好还是人少好”的辩论赛探讨了人口问题，同时也将课堂推至高潮。
　　窦老师的课堂环环相扣，引导学生多思、多想、读图分析、主动分享，充分发挥学生的主观能动性。学生围绕人地关系主线，形成正确的人口观，体现了注重学生核心学科素养的培养。

　　听课过程中，听课教师认真听窦老师的教学思路，跟随窦老师的问题一步步深入课堂，感受大单元教学的魅力。

在评课环节，窦老师先阐述了自己的教学设计，对本堂课做出总结，随后，各个学校的教师畅所欲言，各抒己见，分享了对本节课的思考，也提出了自己的观点和建议。蔄山中学各地理教师积极发言，对本节课提出自己的见解。
很荣幸听了窦老师的课，首先窦老师注重教材内容的街接和比较，衔接包括教材前后知识的街接，资料（包括图片、图像、数据、文字等），书本知识与生活的衔接等，地理与其他学科的联系和知识点的互通。也加深了我对大单元教学的理解。①构建知识框架，促进地理知识的有机整合。采用框图的形式来建构新旧知识之间的联系。②抓住知识结合点，加强学生地理思维能力的提升。所谓知识结合点是指必修模块与选修模块都涉及的，但在內容上有所深入和拓展的知识。③关注社会实际，贯穿人地关系、人与自然的关系。（ 赵赟涛）
今天听了窦梦飞老师执教了一节地理课《人口和人种》，窦老师教态自然大方，语调语速适中，亲和力特别强，看得出学生都非常喜欢上她的课。在这节课中，窦老师先是进行单元教学的引领，让学生对本单元有一个整体认知，形成知识结构，然后以人口的时间变化和空间分布为线，引领学生探究学习地理知识点，课堂结构完整，紧凑，课堂容量大，学生学习状态很投入，在辩论环节，学生妙语横生，对知识有独到的见解，是一节很成功的课（刘柯）
11月16日我们参加了临港区“素养导向下的大单元教学设计”主题课例研讨展示活动，很荣幸听了初一年级地理窦老师的讲课，让我近距离地领略到她的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。在教学中，窦老师老师采取了“以人为本，以学促教”的教学原则，充分利用小组教学，最大限度的调动学生的参与度，主要通过学生自主学习、组内交流分享与解疑、小组展示等环节，引导学生积极参与到课堂教学活动中。在教学过程中窦老师重视学生读图、析图、归纳能力的培养，也注重合作学习能力的培养。通过讨论、课堂辩论赛等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力，体验自主学习的乐趣。窦老师采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，加速学生理解的过程，并重视以思维导图的形式对前后知识的衔接进行归纳，起到了事半功倍的效果。（刘倩慧）
作为一个新教师参加了临港区“素养导向下大单元教学设计”主题课例研讨展示活动，受益匪浅。通过临港实验学校老师讲的《人口与人种》这堂课，我更加贴合实际地了解了什么是大单元教学。第四章《居民与聚落》属于课表主题三“地球的表层”中的“人文环境”内容，是对前面所学“自然环境”部分的反馈与延深，从而达到认识世界的目标；本章主要让学生初步理解自然环境与人类活动的关系，为以后区域中人地关系的探讨奠定基础。通过这次学习我知道了在备课前要思考单元课标要求以及本节课所体现了什么地理核心素养，并且将每节课联系起来。要从关注学科的碎片、零散知识，走向背后的结构、联系、规律，追求知识、能力的应用和迁移。（张筱彤）
　　11月16日，我参加了“素养导向下的大单元教学设计”主题课例研讨活动，对我日后的教学工作有很大的指导意义。大单元教学要把握大原则，应大中有细，大而有物，重在培育核心素养，地理学科明确了以人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践四方面为主的学科核心素养。在教学设计中，应该更加注重培养学生的问题解决能力和思维能力。地理学科是一个需要深入思考和分析的学科，应该引导学生提出问题，并通过启发式提问的方式激发他们的思维。同时，在教学过程中，应该鼓励学生积极思考，主动寻找解决问题的方法，从而培养他们的创新能力。（陈永腾）
　　听了窦梦飞老师关于大单元教学和地理核心素养的《人口与人种》后针对自己的授课情况获益良多，现谈谈自己的感想：我个人感觉自己在大单元教学设计方面有很多不足，这节课后有了大家的上课听课评课后有了比较清晰的认知，也更深刻地理解大单元教学设计理念对学生地理核心素养培养的影响。深挖教材内容与教学方法的设计，通过窦老师的授课思路和教学设计使我认识到只要不断努力深刻理解和挖掘，我们总是可以找到更加适合的授课设计与更加利于学生知识掌握和能力培养的教学方法。要学会放手，让孩子们离开教师的羽翼自由在课堂上大胆尝试和自由探索，教师总是会发现学生们的能力在不知不觉中悄然而生并不断变得羽翼丰满。（于华华）

　　各校教师点评完后，鞠洪柏主任对此次公开研讨活动进行了总结，肯定了授课教师对此次公开课例的深度思考以及对新的学科教学理念的创新融合，重视学生核心素养的培养。同时，对全区地理教师协力教研、聚力赋能、团结协作的进取精神表示高度肯定。
　　最后，鞠主任带领全区地理教师再次深入学习大单元教学理念，明确单元教学设计的基本要求，通过举例说明单元目标如何有层次的设计，最后强调单元评价要全面，关注学生知识掌握和核心素养发展水平。

　　本次全区公开课例教研活动落实贯彻大单元的教学理念，带动更多的老师尝试、突破、创新。全区地理教师将继续学习、大胆实践，在培养学生核心素养的道路上继续努力！