<h3> 2022版《英语新课程标准》强调在英语教学中，要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。小组内合作学习，可以给学生更多的时间和空间，充分发挥学生的潜力，引导小组成员互帮互学，组建合作共同体，共同成长。2023年11月23日，忻州七中英语教研组围绕小组活动课堂的探究展开了教研活动。</h3> <h3> 第一节课是白卉老师作示范课。她通过Do you like bananas? Section B，向大家充分展现如何通过小组合作完成一节生动精彩的听说课，学生们的高效自评、互评，给大家留下了深刻印象。</h3> <h3> 第二节课由蔡丽老师分享。教师通过“小组合作”授课模式，给大家带来了Do you like bananas？Section A。学生通过学、研、展、评、理、练等多种方式，进行深入交流，探讨。学生个个都是小组活动的积极参与者。教师为学生提供大量展示机会，充分调动了他们的学习积极性，学生在快乐合作中收获知识。</h3> <h3> “课堂不是传授艺术，课堂艺术在于激发、启迪和活跃。”有效的小组合作学习确实是一种行之有效的学习方式，它不仅可以提高学生运用语言的能力和他人合作的能力，还可以培养学生自主学习的积极性，优化英语课堂教学。</h3> <h3> 每个小组都讨论得很认真，他们各抒己见，主动表达自己的观点，就连那些平时不爱发言的孩子也积极地加入讨论，发表自己的意见。<br></h3> <h3> 教无定法，贵在得法。我们一直深耕教研，探寻适合自己的教学模式，更新教学方法，让小组合作学习策略不断走向成熟，受益学生，教有所得，学有所获。</h3> <h3> 课后全体英语组教师进行了议课活动，大家一致认为：小组合作学习是一种互助、合作、探究的学习方式，可以促使学生在掌握知识的过程中，积极思维并挖掘和发挥合作学习的优势，让学生在参与实践和体验中学习运用英语，更有利于培养学生综合语言运用能力。但是小组合作学习只是一种教学手段，它可以使我们的课堂更加精彩，促进加快学生对新知的理解掌握；它可以帮助一部分学习差的学生尽可能多的融入课堂，从而培养他们的学习兴趣。但它决不是一把“万能钥匙”，我们不能不顾教材的特点和学生的实际一味让学生去合作交流，那就是滥用小组合作。滥用的后果只会导致学生思维的依赖性，等待性。我们要真正培养学生独立思考问题的能力，让他们成为会合作、会交流、有个性、有主见、会学习的新世纪创新人才。</h3>