<p class="ql-block"> 一堂好课，是一次才能的展示，是一场创意的展现，更是一片数学思维之花聚焦的呈现。为提高数学课堂教学的严谨性，助推教师的专业成长，达到“以教促研，以研促教，教研相长”的目的。2023年11月22日，濮阳县第二实验小学数学组全体教师又再次齐聚，进行本周的教研活动。</p><p class="ql-block"><br></p> 环节一:授课老师展示课 <p class="ql-block"> 孙九利老师讲授的是人教版三年级上册第七单元《认识四边形》。孙老师这节课给我们呈现出了以教材为依托，以学生为主体，全程让学生在操作实践中不断探究出真实的结论，真正体现以生为本，从生中来。尊重教材，完善概念。课堂始终从“边和角”两个角度阐述四边形的特征，本课也紧紧围绕着这两方面认识四边形，同时在此基础上提出质疑，学生在操作中验证质疑，从而得出“四边形”的特点是有四条边和四个角，以及是封闭的平面图形。在操作过程中动态地展示了什么是四边形，更加加深学生的印象。</p> <p class="ql-block"> 朱胜老师讲授的是三年级上册人教版数学广角《集合》。朱老师首先从握手和击掌这样独特又亲近学生地方式，让学生在欢乐中学习，同时也让学生产生疑问“为啥握手5次击掌4次却是8名同学”呢？这样直观地方式引发学生思考，也渗透集合知识思想。接着又问学生“你能用什么样的图形表示”让学生在画一画的活动中，引出集合图。本节课充分重视到学生思维的形成过程，课堂中通过学生实践活动体验知识生成的过程，在过程中体验集合的思想，在过程中感悟重复，并顿悟重复问题的解决方法。在教学过程中，培养学生思维的严谨严密性，引导学生画集合图、填写集合图、理解集合图，并让学生表述各部分的意思，时时注重严密的思维。</p> <p class="ql-block"> 刘利民老师讲授的人教版二年级上册第七单元《认识时间》。《认识时间》是常见量教学。这节课是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。《认识时间》这节课刘老师从人的一生中和生活情景引入时间。 了解钟表的进化史，接着通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在观察、操作实践、合作交流中，达到知识的自我构建。 运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察思考，进而得出结论，扶放结合，相得益彰。</p> <p class="ql-block"> 苗玉凤老师讲授的人教版第五单元《画垂线》。苗老师这节课教学环节紧紧相扣。从练习判断直线互相垂直现象——思考:如何画出互相垂直的两条直线为引（不同画法）——画出已知直线的垂线——过直线上一点画垂线——过直线外一点画垂线。一条线得呈现整节课，每个环节扎实而稳，每个环节让学生展示画法说出步骤，最吸引我的是和学生一起探究画法，“一合，二移，三画，四标”口诀更加让学生记忆犹新。在课地最后通过学生熟悉的场景，测定跳远成绩时，应该怎样测量呢？引发学生思考，为下一节课研究垂线的性质在思维上做好铺垫。 </p> 环节二:各个年级组代表评课 <p class="ql-block"> 各个年级数学老师代表对孙老师这节课进行点评。孙老师重视学生评价，及时给予学生肯定。能根据课堂生成对孩子进行即时评价，既有过程性评价，也有结果性评价，为学生后续的数学学习，注入了无尽的原动力。本节课练习（画四边形、判断特征、数四边形），让学生在基础练习中巩固新知，在变式练习中深化新知，在提升练习中内化新知，层层递进，开放学生的思维空间，学生的空间观念、逻辑思维得到进一步发展。</p> <p class="ql-block"> 朱老师这节课通过创设一系列问题情境，引发认知冲突，引导学生自主探究。全课层次清楚，过渡自然。以脑筋急转弯引入新课，并用集合图表示题中人物的关系，使学生初步感知生活中存在简单的重叠问题，如果这一环节能引导列式计算，则能更好的好新知做好铺垫。解决问题中师步步引导，通过连线、填表格、画集合图等方法体会解决问题策略多样化。师适时引导学生列算式解决问题，并展示算法多样化，培养了学生灵活解决问题的思维。也有本节课教师放手还不够，如果能让学生在操作中经历集合图的形成过程，学生对集合图的认识会更深刻。</p> <p class="ql-block"> 刘老师制作了色彩鲜艳的课件，直观、形象，这些对低年级的学生来说，能吸引学生主动参与课堂。可以说刘老师很好地把握住了小学生的心理特征和思维特征。在课下的备课上也花了功夫，特别是相当多的PPT都以运动轨迹呈现，说明刘老师在信息技术方面也具备了相当过硬的基本功，值得称赞。 对于二年级学生来说，“时间”作为数学知识尤为抽象，掌握起来还有一定困难。在课堂教学时，刘老师运用了自己制作的精美的课件，让学生在一个直观、清晰的钟面图上认识时针与分针，用课件的动态形式呈现时针或分针所经过的路程，对教学起到了很好辅助作用。</p> <p class="ql-block">各个数学老师代表对苗老师这节课进行了评价总结：第一、苗老师的这节课体现了新课标的理念，情境导入贴近学生生活经验，符合学生特点，快速引入主题，激发了学生的学习兴趣。第二、凸显了以生为本的课程理念，符合新课标的宗旨指向。画垂线虽然有难度，但是通过苗老师的引导和层次分明的教学设计，学生学会了画垂线的方法，学生的动手能力得到显著提高，最后辅以行之有效的课堂练习，真正做到一课一得。</p> 环节三:领导总结 <p class="ql-block"> 临近活动尾声，马校长对今天每位授课老师做出真挚而针对性地点评，并且为今后的教师教学指导新方向:课堂的教学不仅可以是教学环节的环环相扣，还可以根据学生的思维去教学，从而做到以学定教，顺学而导。</p> <p class="ql-block"> 每一次磨课，都是一次成长；每一次探讨，都有一份收获。在备课活中，不仅上课教师，年级组的每位老师都受益匪浅，大家各抒己见，百家争鸣，在相互交流碰撞中促进了对教材的深度理解，有效实现了资源共享、智慧共享。在今后的教研活动中，我们将继续带着思维的火花、集体的智慧，积极有效地深耕细作，不断提升自身教学能力，持续向高质量课堂迈进！</p>