清华行·清华情（四）

赵友

史静寰教授讲座

　　11月22日早上，天气微寒，新一天的培训在巜沁园春·雪》的晨读声中热烈开场。史静寰，清大教授，她讲座的题目是巜教育的主体性与整体性：从大学生学情研究看基础教育改革》。

史教授以甘肃临夏州四个女孩的故事开讲，引出教育影响个人命运这一话题。这4个女孩是英国一个资助项目受益者，她们经历了辍学一受助一返校一成才的蝶变过程。接受基础教育后，教育赋予并提升了她们的可行能力，赋予了她们改变命运的能力。虽然她的生活没有多么华丽，但其内心已充满对美好生活的向往，她们有的入选教育部优秀青年教师培养奖励计划，有的冲破乡俗勇敢走出了大山。

可见，教育不可能直接给予你财富，但它能帮助你拥有获取财富的能力。教育不一定能让你实现理想，但一定是助你理想变现的能量源。知识准会改变命运，读书必将点亮人生，习惯定能成就未来。此话不假。

兴趣是最好的老师，兴趣是让工作效率效益最大化的内生动力。史教援讲的第二个故事是关于一名硕士生甘做中学老师的故事。马积良，济南人，曾以济南理科第一名考入清大计算机系，但因他对计算机编程等不感兴趣，后从计算机系研究生二年级转班到教研院，重新攻读教育学硕士学位，重新发现兴趣，规划未来。毕业后，他自愿到北京十一学校龙樾实验中学做老师，并做出了骄人的成绩，成为人人眼羡的人民教师。虽然有人说，研究生去当中学教师有点亏，但什么是福什么是亏，仁者见仁智者见智。窃以为，只要内心富有、兴趣盎然、动力充沛，只要能实现个人价值和抱负，就是福。很多时候，吃亏即福。

史教授讲的第三个故事是深圳一中学运动会开幕式上，有学生打着创意横幅入场，横幅内容为“我学习，使我妈快乐，我妈快乐全家快乐”。横幅内容虽显大胆，貌似不合规矩，但看得出，一名学生的成长左右着一个家庭的快乐与幸福。也看得出，一所学校或开放或封闭的管理思想直接影响着师生的观念和成长。

李希贵校长所在的北京市十一学校龙樾实验中学的主导思想就是把学校办成全北京让学生玩得最“疯”、玩得最“开”的学校，有人点赞，有人质疑。我的理解是，他的改革不是标新立异，他追求的是教育的大开放、大包容、大自由，以此来更加充分地释放学生的天性、自然性，激发他们的创造力、原动力，只是这种模式来得太快，人们还没有反应过来，所以不易接受。

传统的教育方式固化了我们的思维，高考的功利性束缚了了我们 脚步，每一个人都用刷题这种单一方式朝人生的金字塔进发，当有人想改变他的方向时，谁敢相信，谁又能相信。现在我们回过头来看看，我们教育所一贯坚持的“一个都不能少”是不是过分强调了教育结果的平均值，而逐渐淡化了教育的方差值，也就是说，某种程度上弱化了拔尖人才和创新人才培养意识，这与新时代人才培养的指导思想极不吻合。所以，我们的因材施教、分层数学，不是让优秀学生“多刷题、刷难题”，而是应该给他们充足的时间和空间在自主学习中培养自觉研究的能力和意识，从而获得常人不具备的分析问题、解决问题的能力。

教育不分地域、不论贫富，只要方式符合学生身心发展规律，能满足他们对知识的需求和对美好生活向往，让他们的一生有变化，我觉得教育就成功了。

钟玮教授讲座

　　22日下午，我们在齐做健康拍手操的愉快氛围中开始培训。清大公共管理学院长聘副教授、博士生导师钟玮主讲公共管理学。可能这节课理论太深，我尽全力听讲，依然没能引发我的思考，找不到学习点。但钟教授口才很棒、思维敏捷、讲解连贯，她的学识与讲课水平吸引我一直保持着倾听的姿态。初见她时，看起来瘦瘦弱弱，面带苍白，印象一般。但越听越喜欢她行云流水的讲解后，才感觉到她的“高大深”来。

人不可貌相，海水不可斗量。钟教授的魅力，不靠颜值，仅学识即可服众。貌美如花者会因识浅学疏而显鄙陋，外表平常者会因厚德博学而变高大。为人师者，德才兼备方成大，无才无德少从游。