<p class="ql-block"> 冬日寒意浓，教研暖人心。为进一步在教学中落实新课标理念，提高教师教学水平和增强教研组合作精神，进而有效培养学生数学探究能力。11月21日下午，在杨创南组长细致的安排下，三年级数学教师在观湖校区如期开展了数学教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动由马雅萍老师主持，主要有以下几个环节：说播课展示、模拟课堂、计算小能手测试分析和总结、好书分享等。</p> 说播课展示 <p class="ql-block"> 首先，由姜海明老师进行说播课展示，他执教的是《数字编码》一课。课前，姜老师依据新课标精神，精心设计教学环节，既有探索数字编码，又有创编数字编码。课上、让学生们带着问题走进课堂，在自主学习、小组合作展示、对比观察、大胆猜测、交流碰撞等活动中探索数字编码的奥秘。最后姜老师将本节课比作了开启数字编码大门的钥匙，引导学生们用更丰富的数学知识去探索更加神秘有趣的编码，将综合实践领域数学课的学习兴趣顺理成章地从课上延续到课外。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 课后在李阳主任、备课专家陈红梅老师和杨创南组长的带领下，全体听课教师以小组形式对姜老师的课堂教学进行了点评和深入探讨，本节课得到了领导和全体老师们的一致好评。姜老师的课堂贴近生活实际，拉近了数学学习与现实生活的距离，取得了较好的教学效果。姜老师在课堂上自然地和学生交流学习的内容，给予学生极大的自主探究空间，使新知在学生思维不断的碰撞中产生。如在揭示身份证号码秘密时，组织学生四人小组探究，把自己的身份证号码和组内同伴的相比较，把自己发现的、知道的都表达出来，对于学生不清楚的知识予以及时点拨，并在与学生的对话交流中，让学生感受数字编码的规范性、唯一性、简约性。</p> 模拟课堂 <p class="ql-block"> 第一节课是马金凤老师的《周长的认识》。马老师从学生乐于接受的树叶出发，组织教学。从手指摸树叶边缘的一周到画树叶边缘的一周，再到摸课本边缘的一周，通过学生易于理解的直观接触的方式，层层深入地掌握了周长的含义，从而提炼出周长的定义。再通过小组合作学习物体和图形周长的不同测量方法，最后通过练习让学生进一步感知周长与面积的区别，提高认知。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是保娟老师的《长方形和正方形的周长计算》。保老师的热情、真诚与自信，认真的工作态度，扎实的专业知识，丰富的教学经验，都让我们无比钦佩，都值得我们去学习。在保老师的模拟课堂中，我们还能感受到保老师对所有学生都能给予正面积极的评价，当预设学生在计算正方形周长时会写出“5+5+5+5=20（米）”这个算式时，保老师及时肯定孩子，这样可以激发学生的学习兴趣，尤其是班里少数数学能力较弱的学生，教师的正面评价有助于提升他们的数学自信。</p> <p class="ql-block"> 第三节课是张亮琴老师带来的《周长解决问题》。张老师从反馈课前预学“4个小正方形怎样拼周长最短”入手，让学生经历“阅读与理解、分析与解答、回顾与反思”的解决问题的全过程。通过拼一拼、算一算等活动，引领学生有序思考问题，进而探究16个正方形的拼法。张老师课上模拟学生进行概括归纳与推理，在拼4个、16个正方形的基础上，张老师还尝试拓展到36个小正方形的拼法，鼓励学生借助之前获得的知识经验解决问题。感悟拼周长最短图形的秘诀：长与宽越接近，周长就越短。</p> <p class="ql-block"> 第四节课是吴婷婷老师带来的《分数的初步认识》。虽是模拟课堂，但吴老师学具准备充分，板书设计精美。引导学生经历了两次动手体验活动，帮助学生建立分数的概念，实现由整数到分数的跨越。用数形结合直观描述分数的写法，使学生形象理解了分数各部分的含义，让孩子们真正感受到分数表达方式的合理性和数学语言的规定性，同时抽象出了几分之一的本质内涵。</p> <p class="ql-block"> 四位老师认真准备,“课堂无生，心中有生”。他们或注重情境创设,或追求独到的教学设计,或巧妙运用多媒体演示。他们用教育智慧尽显精彩，用教学激情定格幸福瞬间。在评课活动的过程中，各位老师围绕这四节课展开了激烈的讨论，畅所欲言，各抒己见，对教学中遇到的问题进行了交流与探讨。</p> 计算小能手测试分析和总结 <p class="ql-block"> 张雪组长全面的分析和总结了第二次和第三次计算小能手测试孩子们失分的原因。其他校区老师经过讨论和补充，找寻解决策略。</p> 好书分享 <p class="ql-block"> 最后的环节是李阳主任带来的好书分享，她推荐了最近读的一本书，是樊登老师写的《陪孩子终身成长》。她与我们分享她读后的感悟：无论这个社会如何变化，总有一类人面对新鲜事物时，他们充满求知，不断学习，不断成长……如果一个人具有终身成长的心态，他会觉得无论身处顺境还是逆境，都是学习的机会，成长的机会。如何帮我们的学生和自己的孩子拥有成长型心态？父母积极的语言互动，必不可少！如果总是不断地给孩子贴各种负面标签，不断地否定孩子努力的过程，做任何事都打击孩子，那么他必将成长为一个极度依赖外界评价而没有自我的人。所以面对学生和自己的孩子，我们应该建立无条件的爱和价值感。</p> <p class="ql-block"> 听完阳阳主任的好书分享，作为老师和家长的我们知道最重要的事就是及时肯定孩子，为学生提供帮助，而不是不断地评判学生。同时我们要学会表扬，允许学生在学习的过程中失误和犯错。我们要相信孩子的成长是一棵有生命的树，他们有自己的成长方式，我们能给予的就是阳光、雨露、适当的养料、耐心和有效的陪伴。</p> 教研总结 <p class="ql-block"> 最后，李阳主任对本次教研做出总结，对说播展示课老师和模拟课堂老师给予肯定，并针对今后的教学教研提出新的要求。</p> <p class="ql-block"> 教研相伴成长，课堂促进成长。我们相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。让我们一起，脚踏实地走好教育工作中的每一步，在我们的教育生活中收获更多的果实。</p> <p class="ql-block">编辑：贾芦琪</p><p class="ql-block">审核：陈红梅 张雪</p>