<p class="ql-block"> 冬日里的第一缕阳光飒飒地迈进校园，我们也随之开启了这平凡的一天。</p><p class="ql-block">不大不小的校园，人影攒动，大家忘却了冬日的寒意，踏着清亮的晨光，脚步匆匆，匆匆地走向自己的早读课堂。</p><p class="ql-block"> 看一眼黑板上老师提前明确的读书任务，打开科学课本，嘹亮开声。这氛围是可以被传染的，一个个走进教室的孩子都跟着投入到科学朗读之中。看孩子们的状态，心想这肯定是一个充满能量的早上，何不让孩子们的学习再多一份欢快，多一份激情。心念一起，必须行动。快速喊停，启动合作学习模式，两人一组互动背诵，彼此负责，一起前行。口令一落，教室里立马就掀起另一种竟读景象，孩子们两两凑在一起，你说我来听，我说你来纠正，有争论了打开书互相对证，那就再来一次验证背诵。齐步走的孩子们，心有执念，眼有光芒，他们用行动彼此督促，鼓励，共同成长。忍不住抓拍下他们合作的身影，并夸赞：会合作，也是一种真正的学习。</p><p class="ql-block"> 不到二十分钟，科学任务已基本完成。苏晨潇，班里的一名后进生，跑我面前说：老师，科学我和崔文博都已背会，接下来读啥。没等我回答，抢着又说：老师，我和崔文博合作背书太好了，你不要换我们俩的小组好不好？得到我同意后，苏晨潇真诚地说着：谢谢老师！这一刻，我真切感觉到：学习方式真的需要改变，改变，可带我们意想不到的效果，不单是知识层面的收获，可贵的是孩子们对学习的情意。</p> <p class="ql-block"> 那就再来一个突破吧。昨晚听写几个后进生的词语，结果令人担忧，就用这个时间让孩子们强化字词。意念又起，毫不犹豫。立即布置新的早读任务，且对合作读字词做出要求，要求互读互听，要读准，会组词。若觉得书写不熟悉，可一边读，一边用手在桌子上画着帮自己记忆。共四课生字，每读完一课可互相听写。教师里又呈现一种读字词的热烈场景。（早读时间没有布置过读字词）趁学生读，我翻阅了四课生字，发现可以把这些生字分类，立马就想到了考核字词的方法：打破常规的听写模式，今天大家抢写字词。</p><p class="ql-block"> 到了抢写时刻，教室的局面是不可控制的，太多孩子冲到黑板边，排好队，急切盼望写上自己想的那个字。分类有：提手旁的字，有口字旁的，上下结构的，左中右结构的，独体字，孩子们为了能写上一个，不知道把这四课的生字翻了多少遍。哈哈，这样记住的字，孩子们会忘吗？</p><p class="ql-block"> 就这样，讲台上你争我抢，讲台下呼声叠起，让我来，让我来……早读结束了。还有学生跟出来给我说：老师，今天再抽人听写生字，你要挑我去，我都会。看孩子那傲娇的小表情，我相信他行，但更欣赏他进步了的愉悦心情。</p><p class="ql-block"> 走出这样的早读课堂，孩子们是兴奋的，激进的，面对接下来的学习他们是充满期待的。如果每节课都这样，孩子们思维跳跃，心情愉悦，我想漫漫寒冬，大家不会感觉寒冷，还会有种暖暖的收获叫超越。加油，先超越自我，一切从改变开始，用心给大家换一种学习生活的方式，让冬日课堂跳动起来，欢快起来！</p>