【河津市学前教育第二责任片区】交流学习促提升携手共进行致远

河津市第二幼儿园

为了了解片区各园保育教育现状，聚焦各园存在问题与困惑，有针对性进行个别化的指导，促进各园保教质量的提升，11月21日，第二责任片区业务副园长郭金花和保教人员下沉到清涧中心幼儿园、铝基地中心幼儿园和樊村镇干涧幼儿园进行了实地指导。 实地查看精准指导 　　每到一个园所，我们深入班级了解各园环创、课程资源的选择和室内游戏的组织与实施等情况。在察看室内自主游戏活动中，郭园长针对各园材料投放的适宜性和班级老师进行了深度沟通和交流，结合幼儿园实际情况给出中肯建议，为今后自主游戏的开展提供了新思路，启发了新智慧。 研讨促交流交流促成长 　　清涧中心幼儿园副园长从课程资源的选择、环境创设、保教工作做了简单的介绍，并提出幼儿对于数学材料兴趣不高、不喜欢玩或者玩几分钟就会换区的问题。郭园长带领大家针对园所数学材料进行了分析，园所的数学材料更多适合服务于数学教育活动，材料结构较高，玩法单一，缺乏趣味性和游戏性，老师要结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计趣闻性强的游戏活动，在幼儿数学游戏中，教师更要关注幼儿数学的思维品质、思维习惯和思维能力。 ……………………………… 　　铝基地中心幼儿园各分园副园长对自己园所的现状进行了简单的介绍。 　　老师们在真正教学中的问题，提出了自己的实际困惑。 困惑一：室内自主游戏后老师如何评价。 困惑二：角色游戏中幼儿角色之间的互动比较少。 　　针对于教师的困惑，大家一起进行了研讨，游戏的评价不能只关注结果，教师应在观察充分的情况下，了解孩子在游戏过程中的游戏水平、幼儿对游戏的兴趣、学习能力和学习品质等各方面，围绕这些进行评价与分享。 　　角色游戏中老师人数的限制，预设的角色比较少，导致幼儿在游戏中角色的互动比较少。游戏中教师对角色的分工，角色之间的互动，应该做到放手，让幼儿自主选择，在游戏中，教师应认真观察幼儿，倾听幼儿，了解幼儿之间角色的互动，了解幼儿真正的游戏行为。 ……………………………… 　　樊村镇干涧幼儿园老师们以年龄段为单位进行了分组讨论，托班组的困惑：游戏后不知道如何让幼儿分享？小班组的困惑：区域材料如何投放？中、大班组的困惑：幼儿游戏时间短，幼儿游戏后有个别幼儿不会绘画表征？ 　　根据困惑韩老师、袁老师和史老师和老师们进行了详细的交流，教师应鼓励幼儿分享，相信孩子，把表达的权力还给孩子；区域材料是幼儿开展区域游戏的物质基础，是引发幼儿主动探究的刺激物，材料的投放根据课程变化、幼儿兴趣动态调整，要具有层次感，便于幼儿取放；游戏时间的安排可以从半个小时延长到四五十分钟，充足的游戏时间可以提高幼儿游戏质量和发展水平；绘画表征从尊重孩子的角度出发，每个幼儿都有自己独特的视觉感受,即使绘画水平不高,也应该给予鼓励,教师也可以教授一些基本的绘画技法,帮助幼儿掌握基本的绘画技能。 　　此次深入园所实地指导，有效搭建了我园与片区园之间的桥梁，进一步提高了帮扶工作的实效性，今后，我园将继续扎实有效开展帮扶工作，逐步实现从片区园的需要入手，问题入手，突破发展瓶颈，促进各园保教质量的共同提升。