<p class="ql-block"> 11月21日 把握课堂主阵地，深度思考促学习——隆昌小学数学组课例研讨（三)如期进行！</p> <p class="ql-block">为了进一步提高我们的课堂教学质量和教学研究水平，数学组的全体成员一直在延续学习共同体的的课例研讨课，由个人精心备一稿，大家再细心研讨，群策群力，形成“二稿”。本次数学课例研讨内容是二年级的《表内乘法一——解决问题》，于11月20日下午集体备课时间老师们发表了自己的看法，形成“二稿”由韩老师11月21日上午第三节上，利用第四节课的时间再聚一起说说本节课遇到的困境和改进建议形成“三稿”由谢俊艳在同日下午第一节上。</p> <p class="ql-block">韩老师在二年一班上的课例研讨的观摩课，所有数学组教师参与听课。并坐在学生身边对学生的学习历程进行了细致的观察！</p> <p class="ql-block"> 韩老师为了提高学生的学习兴趣，课的开始设计了口算闯关活动，孩子们的学习积极性很高，基础知识掌握牢固。</p> <p class="ql-block"> 每一个人都要学会不断的提高自己课堂观察的专业能力 。通过大家不断的钻研、努力的学习更是学会了观察每一位学生课堂表现，韩老师让孩子们通过画一画理解题意，结合自己画的图列出准确的算式。即让学生理解了也提高了学生的学习兴趣。让学生通过动手操交流自己的想法、使学习真实的发生，同时提升了学习的兴趣。学生真正的达到了自我的成长。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 真正的教育不是老师一节课教会了什么 ，而是学生从这堂课中学会了什么 。这是课堂教学本质的改变 ，也是教师教学观念的改变 。 上课稳重的谢老师的，课堂观念改变更是明显，整堂课她放手让学生通过画一画、说一说、质疑、补充等方式理解了题意，明确了方法。区别了加法和乘法解决问题的不同。对于二年级的孩子来说养成一个良好的解决问题的习惯有助于孩子思维的发展，从孩子的画图可以看出老师平时注重了孩子们能力的提升和思维的发展。</p> <p class="ql-block">所有老师听课后都有所改变，都能从学共体的理念，新课标的要求出发，从观察的学生反思了自己的课。同时也反思了自己平时课堂，反思了怎样培养学生提问、怎样与同伴交流，怎样才能达到本节课的目标。</p> <p class="ql-block">每位老师都对本节课对学生的观察进行了困境梳理并提出了改进建议。</p> <p class="ql-block">针对学生的困境每位老师写出了课例研究报告！</p> <p class="ql-block"> 在教导处的指导下，在组长的带领下，数学组全体成员本着问题研究的务实态度，聚焦课堂，勇于探索，不断尝试与改进。通过课例研究活动，加强了组内教师的合作、共赢，提高了教师的业务水平和教育教学的能力，体现了集体备课的价值。课例研究活动的延续，使我们的课堂教学开花结果，带动所有的人进步！</p>